Preferencias de modalidades de enseñanza y aprendizaje de idiomas en postpandemia COVID-19
Palabras clave:
enseñanza de lenguas, aprendizaje de lenguas, modalidades, postpandemia COVID-19Sinopsis
En este libro se presenta un estudio de tipo mixto, el cual tuvo como objetivo describir los efectos de la pandemia sobre las preferencias que tienen los alumnos por las modalidades de enseñanza y aprendizaje de idiomas. La hipótesis para comprobar en la investigación para el método cuantitativo es “La preferencia de los alumnos universitarios que reciben cursos en el Centro de Idiomas no corresponde con las modalidades de enseñanza aprendizaje que les han ofrecido para aprender inglés después de la Pandemia por COVID-19”. Aunado a ello, la pregunta de tipo cualitativo fue ¿Cuáles son las modalidades que prefieren los alumnos universitarios para aprender inglés en su carrera después de la Pandemia por COVID-19? La recaudación de los datos tanto cualitativos como cuantitativos se realizó por medio de un formulario en línea con una muestra significativa al azar para indagar su postura sobre las modalidades que prefieren, ya sea presencial, virtual o autoaprendizaje. Se diseñó un cuestionario que incluyó datos cuantitativos no paramétricos con escala de Likert en función de las características preponderantes de cada modalidad. Se incluyó también en el cuestionario una sección de entrevista estructurada con preguntas abiertas (3) sobre la apreciación de las tres modalidades. Los resultados numéricos no paramétricos se analizaron por medio un enfoque estadístico descriptivo recurriendo al índice de frecuencia y para determinar tendencias a la media y la moda. El manejo de los datos cualitativos se trató con el uso del software ATLAS. Ti con el fin de utilizar el análisis temático donde se crearon campos temáticos. Posteriormente se organizaron los resultados por los temas principales (modalidades de enseñanza aprendizaje) para la interpretación de los datos cuantitativos con el fin de aceptar o rechazar la hipótesis. Se incluyeron en la interpretación de datos cuantitativos los resultados de las agrupaciones temáticas por medio de tablas de incidencia para el cruce de información obtenida de las preguntas abiertas. Se rechazó la hipótesis nula (H0) y se aceptó la hipótesis alterna (H1). Además de comprobar que los comportamientos en el aprendizaje de lenguas cambiaron significativamente específicamente en las preferencias de las modalidades de enseñanza y aprendizaje, los resultados aportaron información en relación a contextos de aprendizaje universitario, situaciones de interrelación social y afectiva, percepciones culturales sobre las modalidades de aprendizaje y un conocimiento más profundo del efecto del fenómeno de la pandemia por COVID-19 en las preferencias de las modalidades de enseñanza y aprendizaje y la creación de propuestas para mejorar la atención a los alumnos con base en una situación real y en función de las preferencias de los alumnos en términos de sus contextos académicos.
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