Desarrollo Infantil Integral: Proyectos, Pedagogía y Literatura
Palabras clave:
Idea, Investigación, Antecedentes, Variable, Variable independiente, Variable dependiente, Delimitación, Objeto, Medio, Finalidad, Proyecto, Aprendizaje, Autoaprendizaje, Conductismo, Constructivismo, Cognitivismo, Currículum, Didáctica, Docente, Educación, Enseñanza, Estudiante, Evaluación, Innovación, Motivación, Método educativo, Método, Pedagogía, Cuento, Género, Género narrativo, Género lírico, Género dramático, Imaginación, Literatura infantil, PrelecturaSinopsis
El libro, “Desarrollo Infantil Integral, Proyectos, Pedagogía y Literatura Infantil”, provee de información teórica desde la perspectiva de la primera infancia para la Formulación de proyectos, teniendo como primer fundamento la teoría relacionada con el Desarrollo del Niño, desde la visión de las Corrientes Pedagógicas, la Estimulación Temprana y sus máximos representantes; y como otro pilar los postulados de la Literatura Infantil y su didáctica, con todo el fascinante mundo de la creatividad y fantasía; “Desarrollo Infantil Integral, Proyectos, Pedagogía y Literatura Infantil” tiene como propósito principal orientar al lector, en la autoformación y adquisición de competencias que le permitan liderar, generar respuestas a los problemas del sector de la primera infancia, la familia y comunidad, planteando en nombre de la academia posibles soluciones y liderando procesos que garanticen el Desarrollo Infantil Integral; porque el lector competente tanto en su rol profesional como personal estará en condiciones de incidir en la gestación de una sociedad en base a una primera infancia garantizada en el ejercicio de sus derechos, el desarrollo integral y la máxima inversión en los tres primeros años de vida, para solamente entonces pronosticar una sociedad inclusiva nacida en la generación de lectores y estudiosos de la Ciencia del Desarrollo Infantil.
Capítulos
-
Formulación de proyectos
-
Corrientes pedagógicas
-
Literatura infantil y su didáctica
Citas
Capítulo I Formulación de proyectos
Abarca, S. (2019). EL ABCE DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA: ¿CÓMO ESCRIBIR EL FUNDAMENTO TEÓRICO? ResearchGata, 2. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/333805270_EL_ABC_DE_LA_PRODUCCION_CIENTIFICA_COMO_ESCRIBIR_EL_FUNDAMENTO_TEORICO_THE_ABC_OF_SCIENTIFIC_PRODUCTION_HOW_TO_WRITE_THE_THEORETICAL_FOUNDATION
Arévalo-Chávez, P., Cruz-Cárdenas, J., Guevara-Maldonado, C., Palacios-Fierro, A., Bonilla-Bedoya, S., Estrella-Bastidas , A., . . . Ramos-Galarza, C. (2020). Actualización en metodología de la investigación científica. (M. Ing. Hugo Arias Flores, Ed.) Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Indoamérica.
Arias González, J. L. (2021). Guía para elaborar la operacionalización de variables. Espacio I+D: Innovación más Desarrollo, 15. Obtenido de https://doi.org/10.31644/IMASD.28.2021.a02
Arias-Castrillón, J. C. (02 de 02 de 2021). Planatear y formular un problema de investigación: un ejercicio de razonamiento. Revista Lasallista de Investigación, 17(1). Obtenido de https://doi.org/10.22507/rli.v17n1a4
Arispe Alburqueque, C., Yangali Vicente, J., Guerrero Bejarano, M., Lozada de Bonilla, O., Acuña Gamboa, L., & Sacramento, C. (2020). La investigación científca. Una aproximación para los estudios de posgrado (Primera ed.). Obtenido de https://repositorio.uide.edu.ec/bitstream/37000/4310/1/LA%20INVESTIGACI%C3%93N%20CIENT%C3%8DFICA.pdf
Arispe, C., Yangali, J., Guerrero, M., Rivera, O., Acuña , L., & Arellano, C. (2020). Investigación científica Una aproximación para los estudios de posgrado. Universidad Internacional del Ecuador.
Bastidas , J. (02 de 2019). Fundamentos para la redacción de objetivos en los trabajos de investigación de pre grado. MEXTESOL, 43(1). Obtenido de https://www.mextesol.net/journal/index.php?page=journal&id_article=5688#:~:text=Seg%C3%BAn%20Hurtado%20de%20Barrera%20(2004,lo%20que%20se%20pretende%20lograr.
Cando-Guanoluisa, F. (17 de 09 de 2020). Selección de un tema de investigación: de la idea inicial al enunciado. Obtenido de file:///C:/Users/Hard%20Dell/Downloads/LIB
Chávez-Moreno, R., Ochoa-Barraza, P., Apodaca-López, C., Féliz-Ortiz, G., & Lugo-Tapia, T. (2023). Manual de Terminología de Investigación. Ciencia Latina Internacional Revista Científica Multidisciplinar, 7(3). Obtenido de https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6335
Cisneros-Caicedo, J., Guevara-García, A. F., Urdánigo-Cedeño, J. J., & Garcés-Bravo, J. E. (2022). Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos que apoyan a la Investigación Científica en tiempo de Pandemia. Ciencias Económicas y Empresariales, 8(1), 1165-1185. Obtenido de http://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i41.2546
Condori-Ojea, P. (2020). Universo, población y muestra. Obtenido de https://n2t.net/ark:/13683/pvny/o7c
Consejo de Educación Superior. (2019). Reglamento de Régimen Académico Consejo Educación Superior. Quito, Ecuador. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.ces.gob.ec/lotaip/Anexos%20Generales/a3/Anexo-lit-a3-R-R%C3%A9g-Acad%C3%A9mico.pdf
Coronel-Carvajal, C. (2023). Revista Archivo Médico de Camaguey, 27. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-02552023000100002
Coronel-Carvajal, C. (29 de 02 de 2023). Como elaborar el marco teórico. Revista archivo médico de Camaguey, 27. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1025-02552023000100013&lng=es&tlng=es
CRESPO Berti, L. A., MOLINA Gutiérrez, T. D., & LIZCANO Chapeta, C. J. (10 de 06 de 2019). Relación entre análisis de datos y producción de conocimientos en estudios de cuarto nivel. ESPACIOS, 40(19), 1. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.revistaespacios.com/a19v40n19/a19v40n19p01.pdf
Cristancho, G. (Enero de 2021). Aspectos clave del plan de negocios para emprender en el contexto colombiano. Suma de Negocios, 12(26), 41-51. doi:10.14349/sumneg/2021.V12.N26.A5
Dzul, M. (2021). Aplicación básica de los métodos científicos. La justificación y los antecedentes de la investigación. Obtenido de https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/licenciatura/documentos/LECT98.pdf
Enciclopedia Significados. (2020). Justificación de un proyecto. Obtenido de https://www.significados.com/justificacion-de-un-proyecto/
Equipo Editorial, E. (05 de 08 de 2021). Proyecto de investigación. Concepto de. Argentina. Obtenido de https://concepto.de/proyecto-de-investigacion
Equipo editorial, Etecé. (2022). Planteamiento del problema. Concepto. Obtenido de https://concepto.de/planteamiento-del-problema/.
Escuela Politécnica Nacional. (03 de 2023). Guía para el examen complexivo. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://fis.epn.edu.ec/images/documentos/Guia_Examen_Complexivo_Software_2023A-v1.1-signed-signed-signed-signed-signed-signed.pdf
Espinoza Freire, E. E. (2022). El problema, el objetivo, la hipótesis y las variables de la investigación. Guayaquil, Ecuador: EXCED,2022. Obtenido de https://institutojubones.edu.ec/ojs/index.php/portal/article/view/320/608
Farías, G. (12 de 03 de 2024). Justificación de una investigación. Concepto. Obtenido de https://concepto.de/justificacion-de-una-investigacion/
Figueredo Figueredo, A. L., León Aguilar, R., & Martínez Rosello, M. (2019). Procedimiento para el procesamiento de información cinetífica en la DPI de la carrera de Ingeniería Forestal. Cuba: Biblios. doi:10.5195/biblios.2019.473
Fuentes-Del-Burgo, J., Ruiz-Fernandez, P., Valverde-Guascueña, N., & Navarro-Astor, E. (13 de 02 de 2019). Estudio del efecto de la estimación del tiempo y el tamaño del búfer de proyecto en el Método de la Cadena Crítica. doi:10.20868/ade.2019.3910
Gómez, J., Trabucco, J., Rangel, T., & Botto, C. (24 de 09 de 20019). El uso del análisis de caracterización de variables cualitativoas en datos del programa de control de las helmintiasis intestinales en Amazonas, Venezuela. ARD MEDICA Revista de ciencias médicas, 44(3), 2. doi:DOI: http://dx.doi.org/10.11565/arsmed.v44i3.1302
Guevara Albán, G., Verdesoto Arguello, A., & Castro Molina, N. (07 de 2020). Metodologías de investigación educativa /descriptivas, experimentales, participativas, y de investigación-acción). RACIMUNDO, 163-173. Obtenido de https://doi.org/10.26820/recimundo/4.(3).julio.2020.163-173
Hernández Ávila, C. E., & Carpio, N. (24 de 04 de 2019). Metodología de la Investigación Introducción a los tipos de muestreo(75-79). El Salvador. doi:https://doi.org/10.5377/alerta.v2i1.7535
Hernández, S. L., & Avila, D. D. (2020). Técnicas e instrumentos de recolección de datos. Boletín científico de las Ciencias Económico Administrativas del ICEA, 51-53. Obtenido de https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/icea/issue/archive
Instituto Superior Universitario Cotacachi. (8 de 02 de 2024). Reglamento General de Titulación ISU Cotacachi, 3. Cotacachi, Imbabura, Ecuador. Obtenido de https://www.institutocotacachi.edu.ec/normativa.html
Jácome, M. (07 de 07 de 2020). La fundamentación teórico-metodológica como base para la intervención de instituciones filantrópicas. Ehquidad International Welfare Policies and Social Work Journal, 149. doi:10.15257/ehquidad.2020.0016
Lamus-García de Rodríguez, T. M., & Lamus-García de Mora, R. Z. (03 de 04 de 2021). El diagnóstico comunitario en la investigación acción. Revista Científica Las Ciencias, 7(2), 219-233. Obtenido de http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index
López-Torres, B., Rendón-Medel, R., Camacho-Villa, T., James Hellin, J., & Cervantes-Escoto, F. (2021). Modelos de negocio innovadores con maíz nativo en México. Investigación y Ciencia, 29(82), 50-60. Obtenido de https://doi.org/10.33064/iycuaa2021823542
Martínez , R., & Fernández, A. (2023). METODOLOGÍAS E INSTRUMENTOS PARA LA FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y MONITORES DE PROGRAMAS SOCIALES. ÁRBOL DE PROBLEMA Y ÁREAS DE INTERVENCIÓN, 2.
Mortis, S., Rosas, R., & Chaires, E. (2000). Problema de investigación. México. Obtenido de http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa8/problema_investigacion/index.htm
Ochoa-Pachas, J., & Yunkor-Romero, Y. (26 de 10 de 2020). El estudio descriptivo en la investigación científica, 18. Obtenido de http://revistas.autonoma.edu.pe/index.php/AJP/article/view/224/191
Paula, C. (2021). Antecedentes y marco teórico en los proyectos de investigación. Antecedentes y marco teórico en los proyectos de investigación. Obtenido de https://www.aacademica.org/paula.carlino/274
Piña-Ferrer, L. (2023). El enfoque cualitativo: Una alternativa compleja dentro del mundo de la investigación. KOINONIA, VIII(15), 01. Obtenido de https://doi.org/10.35381/r.k.v8i15.2440
Ramos Galarza, C. (2021). DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL. CIENCIAMÉRICA. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7890336.pdf
Rodríguez Perón, J. (10 de 2019). Insuficiencias en la elaboración del marco referencial de tesis doctorales en la investigación biomédica. Revista Cubana de Medicina Militar, 48(4). Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0138-65572019000400007&lng=es&tlng=es.
Sánchez Flores, F. (2019). Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa, consensos y disensos. Revista digital de investigación en docencia universitaria, 104. Obtenido de https://orcid.org/0000-0002-0144-9892
UNEMI. (18 de 11 de 2019). MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES. Obtenido de https://sga.unemi.edu.ec/media/recursotema/Documento_2020430152114.pdf
UNESCO. (2021). FORMULACIÓN DE PROYECTOS. Lima: CARTOLAN E.I.R.I. Obtenido de Web: www.unesco.org/lima
UNIR. (02 de 04 de 2020). 4 metodologías para la gestión de proyectos que debes conocer. 4 metodologías para la gestión de proyectos que debes conocer. Obtenido de https://www.unir.net/empresa/revista/metodologias-gestion-proyectos/#:~:text=La%20metodolog%C3%ADa%20de%20gesti%C3%B3n%20de,productos%20o%20servicios%20que%20supone.
Universidad Central del Ecuador. (2016). Instructivo para la elaboración, presentación y aprobación de los trabajos de titulación, modalidad proyecto técnico. Quito, Ecuador. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://aka-cdn.uce.edu.ec/ares/w/facs/fiq/Doc_pdf/TITULACI%C3%93N%202016%20-%202017/PROYECTO%20TECNICO.%20FEBRERO%202017.pdf
Universidad Central del Ecuador. (2019). Guía metodológica del examen complexivo, 4. Quito. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repositorio.uce.edu.ec/archivos/schavez/Carrera%20Derecho/Titulaci%C3%B3n/B.4%20EXAMEN%20COMPLEXIVO_GU%C3%83%C2%8DA%20METODOLOG%C3%83%C2%8DA%202018-2019.pdf
Useche, M. C., Artigas, W., Queipo, B., & Perozo, É. (2019). Técnicas e instrumentos de recolección de datos cuali cuantitativos. (U. L. Guajira, Ed.) La Guajira, Colombia: Gente Nueva. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repositoryinst.uniguajira.edu.co/bitstream/handle/uniguajira/467/88.%20Tecnicas%20e%20instrumentos%20recolecci%C3%B3n%20de%20datos.pdf?sequence=1
Villa Benítez, C. P., Camacho Castro, C., & Bernal Domínguez, D. (16 de 08 de 2019). Análisis de datos como alternativa para la evaluación de impacto de los programas sociales. Jalisco, México. Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.scielo.org.mx/pdf/ins/n20/2007-4964-ins-20-13.pdf
Vizcaíno Zúñiga, P. I., Cedeño Cedeño, R. J., & Maldonado Palacios, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 9746. Obtenido de https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/7658/11619
Capítulo II Corrientes pedagógicas
Amate, J. J. S., de la Rosa, A. L., Cáceres, R. G., & Serrano, A. V. (2023). El Aprendizaje Experiencial: Aprendizaje y Formación Experiencial., 9–20. https://doi.org/10.2307/j.ctv36k5dfb.4
Ardilla, R. (2013). Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80528401013. Revista Latinoamericana de Psicología, Ardilla, R(0120–0534), 315–339. file:///C:/Users/Lenovo/Desktop/articulo de revisión/Dialnet-ConductismoCognitivismoYAprendizaje-4835877.pdf
Biblioteca del Congreso Nacional, B. (2015). Aprendizaje basado proyectos torneo delibera 2015. Programa de Formación Cívica, 1–4. https://obtienearchivo.bcn.cl/obtienearchivo?id=documentos/10221.1/55744/1/Aprendizaje basado en proyectos.pdf
Carriazo, C., Perez, M., & Gaviria, K. (2020). Planificación educativa como herramienta fundamental para una educación con calidad. Utopia y Praxis Latinoamericana, 25(Esp.3), 87–95. https://www.redalyc.org/journal/279/27963600007/27963600007.pdf
Correa, D., & Pérez, F. (2022). Los modelos pedagógicos: trayectos históricos Pedagogic Models : historical trayectories. Debates Por La Historia, 10, 125–154. file:///C:/Users/melie/Downloads/860-Texto del artículo-6509-1-10-20220916.pdf
Criollo Chiriboga, M. I. (2018). Percepcion De Factores Ecologicos De Riesgo Y Proteccion Para El Desrrollo Socioemocional En Niños De Cuatro a Cinco Años, Con Enfasis En El Microsistema Familiar. 1–23. http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1591/1/Tesis1813CRIp.pdf
Díaz de la Torre, J. (2013). Una Mirada a Las Teorías Y Corrientes Pedagógicas Compilación. Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superación Profesional Del Sindicato Nacional de Trabajadores de La Educación., 1–476. https://bibliospd.files.wordpress.com/2016/01/una-mirada-a-las-teorias-y-corrientes-pedagogicas.pdf
Díaz, V. (2010). Fundamentos Teóricos del Saber Pedagógico. Investigación y Postgrado, 25(2–3), 273–289. https://www.redalyc.org/pdf/658/65828402010.pdf
Díaz Villa, M. (2019). Universidad Pedagógica Nacional Facultad de Educación. Pedagogía y Saberes, 50(Pedagogía), 11–28.
Fierro, M. (2019). Epistemología filosofía de la mente y bio tica el desarrollo conceptual del cognitivismo. Rev. Colomb. Psiquiat, 40(3), 519–533. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80622315011
García-Sánchez, F. A. (2001). Conceptualización del desarrollo y la Atención Temprana desde las diferentes escuelas psicológicas. XI Reunión Interdisciplinar Sobre Poblaciones de Alto Riesgo de Deficiencias., 1975.
Gómez, G. V. (2023). La pedagogía como ciencia cognitiva. Revista Española de Pedagogía, 49(188). https://doi.org/10.22550/2174-0909.1956
Gómez, J., Monroy, L., & Bonilla, C. (2019). Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación crítica. Entramado, 15(1), 164–189. http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v15n1/1900-3803-entra-15-01-164.pdf
Granja, D. O. (2015). Constructivism as theory and teaching method. Sophia, 19(2), 93–110. https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.04
Henry, D., Ackerman, M., Sancelme, E., Finon, A., Esteve, E., Nwabudike, L. C., Brancato, L., Itescu, S., Skovron, M. L., Solomon, G., Winchester, R., Learning, M., Cookbook, R., Husain, Z., Reddy, B. Y., Schwartz, R. A., Brier, J., Neal, D. E., Feit, E. M., … Rello, J. (2020). 53 estrategia metodologica para la interculturalidad en la formación docente. Journal of the European Academy of Dermatology and Venereology, 34(8), 709.e1-709.e9. http://dx.doi.org/10.1016/j.jaad.2013.01.032
Hurtado-Parrado, C. (2006). El conductismo y algunas implicaciones de lo que significa ser conductista hoy. Diversitas, 2(2), 321–328. https://www.redalyc.org/pdf/679/67920211.pdf
Isaza, A. (2019). Modelos pedagógicos. Educación Médica. Diseño e Implementación de Un Currículo Basado En Resultados de Aprendizaje, 181–192. https://doi.org/10.2307/j.ctvm7bb92.20
Jeremías, A. :, & Pawelek, G. (2011). Aprendizaje Experiencial.
Jiménez, M. (2021). ¿Qué es el currículum? Pedagogía Magna, 10, 98–108. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3628284
Kilroy, D. A. (2004). Problem based learning. Emergency Medicine Journal, 21(4), 411–413. https://doi.org/10.1136/emj.2003.012435
Linares, E. T., & Vilariño, C. S. (2002). El modelo ecológico de Bronfrenbrenner como marco teórico de la Psicooncología II . Análisis del Modelo Ecológico de la Psicooncología. 18, 45–59.
Bibliografía de consulta
López Bertome, E., & González Olivares, Á. L. (2019). Metodología didáctica y modelos pedagógicos en la enseñanza preuniversitaria de la Comunidad de Madrid. Comunitania. Revista Internacional de Trabajo Social y Ciencias Sociales, 16, 103. https://doi.org/10.5944/comunitania.16.5
López, H., & Zuluaga, C. (2016). El modelo de aprendizaje experiencial como alternativa para mejorar el proceso de aprendizaje en el aula. Ánfora, 23 (41)(aprendizaje experiencial), 37–54. http://www.redalyc.org/pdf/3578/357848839002.pdf
Manrique, C. R. C., & Puente, R. T. (2013). El constructivismo y sus implicancias en educación. Educación, 8(16), 217–244. http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/5245
Manrique Orozco, A., & Gallego Henao, A. (2013). El material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(1), 101–108. https://doi.org/10.21501/22161201.952
Martha Farias, Amelia Eréndida, S. Guadalupe. (2003). Predictores de la conducta antisocial juvenil: un modelo ecológico.
Martí, J. A., Heydrich, M., Rojas, M., & Hernández, A. (2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación docente Revista Universidad. Universidad de Alicante, 46, 11–21. https://www.redalyc.org/pdf/215/21520993002.pdf
Ministerio de Educación. (2014). Guía metodológica para la implementación del currículo de educación inicial. Ministerio de Educación Del Ecuador, 1–58. https://bit.ly/2Hvkw9Z%0Ahttps://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/05/Guia-Implentacion-del-curriculo.pdf
Mora Vargas, A. I. (2011). La evaluación educativa: concepto, períodos y modelos. Actualidades Investigativas En Educación, 4(2). https://doi.org/10.15517/aie.v4i2.9084
Nacional, D., & Superior, D. E. E. (1968). Buenos Aires Repbblica Argentina 1968.
(OEI), Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la C. y la C. (2021). El rol de los educadores en la infancia. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 2013–2015.
Ormaza, P., & Zambrano, L. (2022). La educación intercultural y estrategias y creativas en el subnivel bachillerato del circuito C05 del cantón Chone. Dom. Cien., 8, 644–681.
Osorio, M. (2017). El curriculo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Zona Próxima, 26, 140–151. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85352029009
Paltán, J. C. (2020). GUÍA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INTERCULTURALES PARA EL APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA MEDIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA HISPANOAMÉRICA RIOBAMBA. 2017(1), 1–9. http://190.119.145.154/handle/20.500.12773/11756
Patiño, L. (2018). Teorías y métodos conductismo y enfoque cognitivo. In Teorías y métodos conductismo y enfoque cognitivo. https://doi.org/10.33132/9789585539037
Payer, M. (2016). Teoria Del Constructivismo Social De Lev Vygotsky En Comparación Con La Teoria Jean Piaget. Revista de Venezuela, 1–4. https://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:SB_OVgrF8OEJ:scholar.google.com/+constructivismo+social&hl=en&as_sdt=0,5
Piñero Sáez, M. del C. (2018). Metodología por rincones. Facultad de Ciencias de La Educación, 1–60.
Ponce Jarrín, J. (2010). Políticas educativas y desempeño. Una evaluación de impacto de programas educativos focalizados en Ecuador. In Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales -FLACSO. https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/43366.pdf
Publishing, N., Editions, H., Ch, W. O., Ortega, P., Karina, J., Juan, E., & Pati, A. R. (n.d.). Modelo Ecológico de Urie Bronferbrenner aplicado a la pedagogía.
Reinoso Espinoza, M. J. (2014). Pontificia Universidad Católica Del Ecuador Facultad De Comunicación, Lingüística Y Literatura Escuela De Comunicación Disertación De Grado Previa a La Obtención Del Título. 5–104.
Romero, G. (2009). La pedagogía en la educación. Innovación y Experiencias Educativas, 9. https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_15/GUSTAVO ADOLFO_ROMERO_2.pdf
Schedule, I., Travel, O. F., Expenses, O., Hancock, A. D., Formation, A. F., Armstrong, N., Le, F., Faso, B., Le, F., On, F., Le, L. L. L. P. L., Kone, I., Ou, I., Laquelle, I., Quelle, T., Scheme, N. G., Pizer, W. A., Weintraub, S., Formation, A. F., … Gh, E. (2022). GAMIFICACIÓN Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS. Journal of Economic Perspectives, 2(1), 1–4. http://www.ifpri.org/themes/gssp/gssp.htm%0Ahttp://files/171/Cardon - 2008 - Coaching d’équipe.pdf%0Ahttp://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/JKM/article/view/2203%0Ahttp://mpoc.org.my/malaysian-palm-oil-industry/%0Ahttps://doi.org/10.1080/23322039.2017
Sedano, A. M. (2019). Enfoques y modelos de educación multicultural e intercultural. Universidad Complutense de Madrid, Universida.
Segovia, F. (2022). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): una estrategia metodológica innovadora. In Revista Para el Aula-IDEA (Vol. 44, pp. 17–18).
Serrano J. M., P. R. M. (2011). Revista Electrónica de Investigación Educativa El Constructivismo hoy : enfoques constructivistas en educación Constructivism Today : Constructivist Approaches in Education. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1–27.
Syariah, K. B., & Ilmu, G. (2010). El aprendizaje Experiencial como metodología docente. september 2016, 1–6.
Syariah, K. B., & Ilmu, G. (2016). MODULO DE PEDADOGÍA INFANTIL. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE NICARAGUA, september 2016, 1–6.
Todos, G. (2011). 1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios. 26–37. https://nivelacionplandeestudio2011.files.wordpress.com/2011/09/principios-pedagc3b3gicos-que-sustentan-el-plan-de-estudiso-peb2011.pdf
Toro Garcia, J. S., & Alpizar Muni, J. (2023). Estrategias lúdicas en la enseñanza virtual de matemáticas. Revista Científica Ciencia y Tecnología, 23(40), 87–100. https://doi.org/10.47189/rcct.v23i40.625
Ulate, R. (2012). Conductismo vs. Constructivismo: Sus principales aportesen la pedagogía, el diseño curricular e instruccional en el área de las Ciencias Naturales. Revista Ensayos Pedagógicos, 7(2), 67–83. https://www.redib.org/recursos/Record/oai_articulo631080-conductismo-vs-constructivismo-principales-aportes-pedagogia-diseno-curricular-instruccional-ciencias-naturales
UNICEF. (2020). El aprendizaje basado en proyectos en PlaNEA.Enfoque general de la propuesta y orientación para el diseño colaborativo de proyectos. Cora Steinberg, Especialista de Educación UNICEF., 1–49. https://www.unicef.org/argentina/media/10171/file/planea-ABP.pdf
Universidad Politécnica de Madrid. (2008). Servicio de Innovación Educativa de la UPM (2008). Aprendizaje Basado en Problemas. 1–14. https://innovacioneducativa.upm.es/guias_pdi
Valle, J. M., & Manso, J. (2019). ¿Qué es la Pedagogía? Apuntes de Pedagogía, 22–40. https://www.cdlmadrid.org/wp-content/uploads/2016/02/apuntespedagogia-062019.pdf
Vosniadou, S. (2000). Cómo aprender los niños. Academia Internacional de Educación Oficina Internacional de Educación, 38.
Capítulo III Literatura Infantil y su didáctica
López Valero, A. (2001). De mitos, leyandas y cuentos: Necesidad didáctica del género narrativo. Contextos Educativos: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=209698
Cunalata García, E. (2016). Género lírico infantil en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas de 4 a 5 años. UCE: https://www.dspace.uce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/d7ae3666-dc06-4aac-971c-bb3808069a4c/content
García Única , J. (2017). Didactica de la literatura infantil y juvenil: Manual de la asignatura. Obtenido de Universidad de Granada: https://www.juangarciaunica.com/Documentos/DLIJ/Manual.pdf
Bibliografía de consulta
Bibliografía
Aguilar, L. (2022). La didáctica de la literatura en básica primaria. Obtenido de Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8538316
Álvarez, N., & Gallardo, C. (2015). Guía de Lengua y comunicación. Obtenido de Colegio Colonos de Alerce: https://www.colegiocolonos.cl/upload/textos/aprendizaje-remoto-10-medios-290b0d6d460ed53447a23cd1980276ee.pdf
Avolio de Cols, S. (2019). LA ENSEÑANZA COMO ACTIVIDAD FUNDAMENTAL DEL DOCENTE . Obtenido de https://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/cap1.pdf
Caiceo Escudero, J., & Socías Muñoz, E. (2020). La literatura infantil y su importancia en el aprendizaje de niños y niñas: De la teoría a la práctica. Obtenido de RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/13900
Cango Patiño, G., & Padilla Celi, C. (2022). La Literatura Infantil para el desarrollo del Lenguaje Oral en los niños de Educación Inicial en tiempos de pandemia. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8354970
Centro Pedagógico Paideia. (2018). El arte de contar cuentos. Obtenido de https://centropedagogicopaideiaavila.files.wordpress.com/2018/11/el-arte-de-contar-cuentos.pdf
Cerda Toledo, A., & Morales, T. (2020). Género lírico. Obtenido de Programa inclusivo "Trigales": https://www.lostrigales-temuco.cl/wp-content/uploads/2020/08/8.-8%C2%B0A-PDF-PPT-GENERO-LIRICO-LENGUA-Y-LITERATURA.pdf
Cruz, V. (2022). Significado de Fantasía. Obtenido de https://es.scribd.com/document/608589741/Significado-de-Fantasia
Cunalata García, E. (2016). Género lírico infantil en el desarrollo del lenguaje oral de los niños y niñas de 4 a 5 años. Obtenido de UCE: https://www.dspace.uce.edu.ec/server/api/core/bitstreams/d7ae3666-dc06-4aac-971c-bb3808069a4c/content
Educación Infantil Madrid. (2020). La literatura infantil. Obtenido de https://temariosoficiales.com/wp-content/uploads/2020/12/TEMA-28-LA-LITERATURA-INFANTIL.pdf
Escalante, D., & Caldera, V. (2008). Literatura para niños: una forma natural de aprender a leer. Obtenido de Artículos arbitrados: https://ve.scielo.org/pdf/edu/v12n43/art02.pdf
Florencia, M. (2022). La imaginación y sus vínculos con la creatividad. Un análisis teórico desde la psicología del desarrollo. Obtenido de Revista de Psicología: https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/13903/1/imaginaci%C3%B3n-v%C3%ADnculos-creatividad.pdf
Fons, M. (2021). Leer y escribir. Obtenido de Minsterio de Educación de España: https://leer.es/wp-content/uploads/2021/07/art_prof_ei_ep_leeryescribir10ideas_montsefons-2.pdf
Frutos Nogales, M. (2019). El género lírico en la educación infantil. Obtenido de Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/30791/TFG-B.1171.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fumero, C., & Clerici, G. (2021). Literatura sugerida para la primera infancia. Obtenido de Ministerio de Educación Pública de Costa Rica: https://oei.int/downloads/disk/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaDdDRG9JYTJWNVNTSWhiM2w1WldGdmVuZ3hkWE52YUc4NU5qVnVNRFpoZDJ0a2RXdDFNd1k2QmtWVU9oQmthWE53YjNOcGRHbHZia2tpTzJsdWJHbHVaVHNnWm1sc1pXNWhiV1U5SWpKTlJWQXVjR1JtSWpzZ1ptbHNaVzVoYldVcVBWVlVSaTA0SnljeVRV
Galeano Borda, J. (2012). PENSAR, HACER Y VIVIR LA ORALIDAD. Obtenido de https://1library.co/document/qv8jp8dz-pensar-hacer-oralidad-experiencias-compartidas-maestras-educacion-inicial.html
García Única , J. (2017). Didactica de la literatura infantil y juvenil: Manual de la asignatura. Obtenido de Universidad de Granada: https://www.juangarciaunica.com/Documentos/DLIJ/Manual.pdf
García Única, J. (2010). Evolución histórica de la literatura infantil. Obtenido de https://www.juangarciaunica.com/documentoswp/manualdlijt2.pdf
Guía de lengua y literatura . (2019). Género dramático. Obtenido de Instituto Nacional Departamento de Lengua y Literatura: https://institutonacional.cl/wp-content/uploads/2019/11/1-Lenguaje-G%C3%A9nero-Dram%C3%A1tico.pdf
Guía de lenguaje y comunicación. (2020). Género Narrativo y sus elementos. Obtenido de Centro Educacional San Carlos de Aragón: https://colegiosancarlos.cl/wp-content/uploads/2020/11/6%C2%B0-Basico-Lenguaje-Guia-informativa-Genero-Narrativo.pdf
Insituto Dionisio Aguado. (2010). La imaginación. Obtenido de https://iesdionisioaguado.org/pdf/imaginacion.pdf
Instituto Tecnológico Benjamín Araujo. (2023). Gguía didáctica de Literatura Infantil Y su didactica . Obtenido de https://www.studocu.com/ec/document/instituto-superior-tecnologico-benjamin-araujo/policia-comunitaria-polco1/guia-didactica-literatura-infantil-y-su-didactica-final/63354545
López Valero, A. (2001). De mitos, leyandas y cuentos: Necesidad didáctica del género narrativo. Obtenido de Contextos Educativos: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=209698
Macmillaneducation. (2018). Literatura infantil. Obtenido de https://www.macmillaneducation.es/wp-content/uploads/2018/10/expresion_comunicacion_libroalumno_unidad2muestra.pdf
Mareovich , F. (2022). La imaginación y sus vínculos con la creatividad. Obtenido de Revista de Psicología: https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/13903/1/imaginaci%C3%B3n-v%C3%ADnculos-creatividad.pdf
Medina Rivilla, A. (2019). Didáctica General. Obtenido de http://tribunalcalificador.mined.gob.sv/wp-content/uploads/2020/09/Didactica-General-1.pdf
Ministerio de Educación de Colombia. (2019). Ambientes para inspirar. Obtenido de https://issuu.com/tallercreativoaleida/docs/todo_completo_ambientes_pedago_gicos_web#google_vignette
Moral Anel, S. (2018). LA ILUSTRACION EN LA LITERATURA INFANTIL. Obtenido de Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/32359/TFG-G3128.pdf?sequence=1
Morales, N. (2019). Literatura infantil en educación inicial. Obtenido de Universidad del Azuay: https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/8958/1/14603.pdf
Navarro Torres, C. (2021). Género Lírico . Obtenido de Instituto Claret: https://institutoclaret.cl/wp-content/uploads/2021/09/MATERIAL-DE-APOYO_-TAREA-1-Y-2.pdf
Ochoa Mena, E. (2022). La enseñanza y el aprendizaje desde la perspectiva del maestro. Obtenido de DIALOGUS: http://portal.amelica.org/ameli/journal/326/3263545012/3263545012.pdf
Ortiz Uní, C., & Forero Ubaque, Y. (2020). Libros literarios sensoriales para la primera infancia. Obtenido de Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano: https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/2653/Informe%20final%20La%20lectura_Mi%20aventura%20V1%20%20Ortiz_Forero%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Peláez Sayago, R. (2020). Análisis de la prelectura en Educación Inicial. Obtenido de Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7610729
Peña García, S. (2023). La Didáctica de la Literatura en la Escuela Primaria. Obtenido de Politécnico Grancolombiano: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9189447
Realpe Ordoñez, N., & Bejarano Chamorro, J. (2020). El cuento como estrategia lúdico pedagógica para fortalecer el proceso lectoescritor en los estudiantes del grado primero. Obtenido de Revista Criterios: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8736375
Revelo Pomasqui , K. (2016). CUENTOS INFANTILES CON TEXTURAS . Obtenido de UTN: http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/8426/1/05%20FECYT%202869%20TRABAJO%20GRADO.pdf
Roman, Y. (2009). Tipos de Cuento. Obtenido de Connexions module: https://educaciondemocratica.files.wordpress.com/2009/12/tipos-cuento.pdf
Romero Boutron, C., & Silveira Serveri, D. (2019). La importancia de la literatura infantil en el desarrollo del niño de 4 años. Obtenido de Instituto de Formación Docente “Ercilia Guidali de Pisano”: https://ifdpaysandu.cfe.edu.uy/Repositorio/Monografa_Romero-Silveira_2019.pdf
Serrano, M. (2015). La arquitectura del libro movil ilustrado infantil. Obtenido de Universidad de Granada: https://digibug.ugr.es/handle/10481/49073
Toledo Morales, P. (2005). El cuento: concepto, tipología y criterios para su selección. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/257312462_El_cuento_concepto_tipologia_y_criterios_para_su_seleccion
Torres Rivera, J. (2016). El Género Dramático. Obtenido de universidad Nacional Abierta: https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/9513/80010%20El_g%E9nero_Dram%E1tico.pdf;jsessionid=82C441631B0CB3CE4B00CC844D74A436.jvm1?sequence=1
Universidad Europea. (2022). Características de la literatura infantil. Obtenido de https://universidadeuropea.com/blog/caracteristicas-literatura-infantil-juvenil/
![](https://libros-utp.com/public/presses/1/submission_194_195_coverImage_es_ES_t.png)
Descargas
Publicado
Licencia
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.