La Educación Superior en América Latina
Palabras clave:
Educación, Superior, Latinoamerica, LatamSinopsis
En noviembre de 2018, se celebró en Nuevo Vallarta, Nayarit, la XVI Asamblea
General de la Asociación Latinoamericana de Facultades y Escuelas de
Contaduría y Administración (ALAFEC), cuya institución anfitriona fue la Unidad
Académica de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de
Nayarit. Sirvan estas líneas para reconocer el esfuerzo y liderazgo del Mtro. Idi
Amín Germán Silva Jug, director de la referida Unidad Académica y presidente del
Comité Organizador de la Asamblea.
En el marco de la Asamblea, se presentaron ponencias de investigación de
autores de distintas instituciones de América Latina. 99 trabajos fueron
seleccionados para su presentación luego de un proceso de arbitraje doble ciego,
en el que sumaron esfuerzos académicos 76 instituciones de distintos países.
Tanto la Asamblea, como el proceso de arbitraje y la presentación de los
resultados de investigación, son ejemplos de la convergencia de ideas y de la
posibilidad de construir a partir de las coincidencias que, más allá de un idioma en
común, nos unen como latinoamericanos.
El esfuerzo realizado por la ALAFEC, y por cada uno de los investigadores e
investigadoras que participaron durante la Asamblea, se materializa hoy a través
de cinco libros con distintas temáticas. Los libros fueron publicados por la propia
Universidad Autónoma de Nayarit en la Colección Especial ALAFEC, creada en
2018 con la intención de preservar y ordenar el conocimiento generado por los
integrantes de la Asociación.
Asimismo, dichos libros se elaboraron con base en cinco ejes temáticos. En cada
uno de ellos, se incluyeron las ponencias que fueron aceptadas y presentadas en
la Asamblea y cuyos autores aceptaron su publicación en esta colección, que se
ve enriquecida con resultados de investigaciones teóricas y prácticas en las
disciplinas que nos competen como asociación.
Capítulos
-
Propuesta de experiencias educativas innovadoras en el curso de tecnologías y manejo de la información de la Universidad Autónoma de Chihuahua
-
El liderazgo global en la formación de los estudiantes de las carreras de administración y contaduría del Ecuador
-
El desafío de la integralidad docencia, extensión e investigación en la universidad. La experiencia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de la Plata
-
Modelo Aprendizaje y Servicio (A+S): aplicación en curso de teoría de la organización 1 – carrera contador auditor PUCV
-
Estudio estratégico para la integración de las TIC en un curso de enseñanza de estratégica empresarial
-
Aprendizaje significativo a partir de un juego de simulación: comparativo entre estudiantes de mercadeo y finanzas
-
Propuesta metodológica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la generación “centennials”
Citas
Barbosa-Chacón, J.W., Barbosa J.C. y Rodríguez, M. (2015). Concepto, enfoque y
justificación de la sistematización de experiencias educativas. Una
mirada “desde” y “para” el contexto de la formación universitaria.
Perfiles Educativos, vol. XXXVII, núm. 149, IISUE-UNAM. pp. 130-
Calvo, G. (2002) El docente: responsable de la investigación pedagógica. En
Osorno, M. (coord) Experiencias docentes, calidad y cambio escolar:
investigación e innovación en el aula. Memoria del V Congreso
Distrital de Investigación Educativa e Innovación Pedagógica IDEP:
Estrategias para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación,
Bogotá, 9-11 jul., 2002. Disponible en
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/indice.
htm
Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (2010). Investigar la experiencia educativa.
Madrid, España: Morata
Guzmán I., Marín, R., Zesati, G. y Breach, R.M. (2012). Desarrollar y evaluar
competencias docentes: estrategias para una práctica reflexiva.
Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 22-
Guzmán, I. y Marín, R. (2015). Competencias y formación universitaria: dos
experiencias de intervención en el aula. En Marín, R., Guzmán, I.,
Inciarte, A. y Araya, E., Intervenir e investigar en el aula: Experiencias
en la formación de Profesores (20-63). Argentina: Alfagrama y
REDECA.
Guzmán, I., Marín, R. e Inciarte, A. J. (2014). Innovar para transformar la docencia
universitaria. Un modelo para la formación por competencias.
Maracaibo, Venezuela: Universidad del Zulia.
Guzmán, I., Marín, R., Roegiers, X., Cisneros, E. J. y Arostegui, J. L. (2015)
Intervenir e investigar en el aula: Experiencias en la formación de
Estudiantes. Argentina: Alfagrama y REDECA.
Marín, R. y Guzmán, I. (2012). Formación<->evaluación: una propuesta para el
desarrollo y evaluación de competencias docentes. En Edith Cisneros
Chacón, Benilde García Cabrero, Edna Luna y Rigoberto Marín Uribe
(Coords). Evaluación de competencias docentes en la educación
superior. México: Juan Pablos editor.
Marín, R., Guzmán, I., Inciarte, A. y Araya, E. (2015) Intervenir e investigar en el
aula: Experiencias en la formación de Profesores. Argentina:
Alfagrama y REDECA.
Rueda, M., Luna, E., García, B. y Loredo, J. (2011), Resultados y
recomendaciones. En M. Rueda (coordinador), ¿Evaluar para
controlar o mejorar? Valoración del desempeño docente en las
universidades, 1ª edición, 197-222, IISUE-UNAM, México.
Barbosa-Chacón, J.W., Barbosa J.C. y Rodríguez, M. (2015). Concepto, enfoque y
justificación de la sistematización de experiencias educativas. Una
mirada “desde” y “para” el contexto de la formación universitaria.
Perfiles Educativos, vol. XXXVII, núm. 149, IISUE-UNAM. pp. 130-
Calvo, G. (2002) El docente: responsable de la investigación pedagógica. En
Osorno, M. (coord) Experiencias docentes, calidad y cambio escolar:
investigación e innovación en el aula. Memoria del V Congreso
Distrital de Investigación Educativa e Innovación Pedagógica IDEP:
Estrategias para el Mejoramiento de la Calidad de la Educación,
Bogotá, 9-11 jul., 2002. Disponible en
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/indice.
htm
Contreras, J. y Pérez de Lara, N. (2010). Investigar la experiencia educativa.
Madrid, España: Morata
Guzmán I., Marín, R., Zesati, G. y Breach, R.M. (2012). Desarrollar y evaluar
competencias docentes: estrategias para una práctica reflexiva.
Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 3(1), 22-
Guzmán, I. y Marín, R. (2015). Competencias y formación universitaria: dos
experiencias de intervención en el aula. En Marín, R., Guzmán, I.,
Inciarte, A. y Araya, E., Intervenir e investigar en el aula: Experiencias
en la formación de Profesores (20-63). Argentina: Alfagrama y
REDECA.
Guzmán, I., Marín, R. e Inciarte, A. J. (2014). Innovar para transformar la docencia
universitaria. Un modelo para la formación por competencias.
Maracaibo, Venezuela: Universidad del Zulia.
Guzmán, I., Marín, R., Roegiers, X., Cisneros, E. J. y Arostegui, J. L. (2015)
Intervenir e investigar en el aula: Experiencias en la formación de
Estudiantes. Argentina: Alfagrama y REDECA.
Marín, R. y Guzmán, I. (2012). Formación<->evaluación: una propuesta para el
desarrollo y evaluación de competencias docentes. En Edith Cisneros
Chacón, Benilde García Cabrero, Edna Luna y Rigoberto Marín Uribe
(Coords). Evaluación de competencias docentes en la educación
superior. México: Juan Pablos editor.
Marín, R., Guzmán, I., Inciarte, A. y Araya, E. (2015) Intervenir e investigar en el
aula: Experiencias en la formación de Profesores. Argentina:
Alfagrama y REDECA.
Rueda, M., Luna, E., García, B. y Loredo, J. (2011), Resultados y
recomendaciones. En M. Rueda (coordinador), ¿Evaluar para
controlar o mejorar? Valoración del desempeño docente en las
universidades, 1ª edición, 197-222, IISUE-UNAM, México.
Bass, B., & Riggio. (2006). Transformational Leadership. New Yersey: Lawrence
Erlbaum Associates, Publishers.
BBC. (12 de Octubre de 2016). Qué es la cuarta revolución industrial (y por qué
debería preocuparnos). Obtenido de BBC:
http://www.bbc.com/mundo/noticias-37631834
Cañas, R. (2010). La dialéctica en la filosofía griega. Obtenido de Redalyc:
http://www.redalyc.org/pdf/666/66620589003.pdf
CEPAL. (9 de Abril de 2002). Globalización y Desarrollo. Obtenido de Repositorio
CEPAL:
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/2724/S2002024_es.pdf;j
sessionid=8E12E1FE66C977F882A5D6BAF1F50368?sequence=2
CEPAL. (Marzo de 2013). Economía digital para el cambio estructural y la
igualdad. Obtenido de CEPAL:
https://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/3/54303/economia_digital_para
_cambio.pdf
Evans, D. (Abril de 2011). Internet de las cosas.Cómo la próxima evolución de
internet lo cambia todo. Obtenido de CISCO Internet Business Solutions
Group:
https://www.cisco.com/c/dam/global/es_mx/solutions/executive/assets/pdf/in
ternet-of-things-iot-ibsg.pdf
Fernández, J. (2017). La industria 4.0:Una revisión de la Literatura. En E. Serna,
Desarrollo e innovación en ingeniería (págs. 369-377). Medellín: Instituto
Antioqueño de Investigación.
Forbes. (Mayo de 2017). The world´s biggest public companies. Obtenido de
Forbes: https://www.forbes.com/global2000/#403f9888335d
Fromhold-Eisebith, M., & Fuchs, M. (2012). Industrial Transition : New GlobalLocal Patterns of Production, Work, and Innovation. Farnham: Ashgate.
García, M. (2014). Problemas de la investigación empírica en sociología. Madrid:
Centro de investigaciones sociológicas.
Hatzakis, E. D. (Febrero de 2016). The Fourth Industrial Revolution. Obtenido de
ResearchGate:
https://www.researchgate.net/publication/317083578_The_Fourth_Industrial
_Revolution
Hiller-Fry, C. (2014). Retos para la gestión del capital humano en las empresas
españolas. En M. Muñiz, J. Labrador, & A. Arizkuren, Retos en la gestión
Internacional del capital humano (págs. 35-56). Madrid: Universidad
Pontificia Comillas.
International Telecommunication Union. (2016). Statistics Country ICT DATA.
Obtenido de International Telecommunication Union:
https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/stat/default.aspx
Jarrin Jaramillo, G. F. (2016). Liderazgo e Inclusión de la Mujer en el área
financiera de la Pymes CIIU C10 del Distrito Metropolitano de Quito. Quito.
Naciones Unidas. (2015). Educación 2030 Declaración de Incheon. República de
Corea.
Schawb, K. (14 de Enero de 2016). The Fourth Industrial Revolution: what it
means, how to respond. Obtenido de World Economic Forum:
Sharkey, L., Razi, N., Cooke, R., & Barge, P. (2012). Winning with transglobal
leadership. McGraw-Hill.
UNESCO. (2006). La integración de las tecnologías de la información y la
comunicación en los sistemas educativos . Obtenido de Unesco:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf
Unesco. (2015). Replantear la Educación ¿Hacia el bien común? Obtenido de
UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
Unesco. (2016). La Educación al servicio de los pueblos y planetas : creación de
futuros sostenibles para todos. Obtenido de Unesco:
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002485/248526S.pdf
World Economic Forum [WEF]. (2018). Readiness for the Future of Production
Report 2018. Obtenido de World Economic Forum:
http://www3.weforum.org/docs/FOP_Readiness_Report_2018.pdf
World Economic Forum. (22 de Enero de 2016). What role will education play in
the Fourth Industrial Revolution? Obtenido de World Economic Forum:
Arocena R. & Sutz J. (2016). Universidades para el desarrollo, UNESCO.
Universidad de la Republica: Montevideo Uruguay. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002464/246445s.pdf
Drago, N. (2016). Extensión universitaria y economía social. El Paseo de
Economía Social y Solidaria de la UNLP. Tesis de grado. Universidad
Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación. En Memoria Académica. Disponible en:
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1227/te.1227.pdf
Estatuto UNLP (2008). Disponible en:
https://unlp.edu.ar/frontend/media/20/120/722e7f1b616ac158e02d148aaeb7
aa.pdf
González, M. y Marano M.G. (2007). “Extensión, Prácticas profesionales y
Formación Universitaria”. V Encuentro Nacional y II Latinoamericano La
Universidad como objeto de investigación.
Kaplún, G. (2014). “La integralidad como movimiento instituyente en la
universidad”. InterCambios, Nº1, junio 2014.
López Armengol M. (2015). Prologo. En La gestión de la extensión universitaria
desde económicas. Buenos Aires: Haber.
Perez de Maza,T.(2011) Extension Universitaria :Funcion anizadora e un
Curriculum abierto. Tesis Doctoral tomo 1 .Dsiponible en:
http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/257.R
omano, A. (2011). Sobre los espacios de formación integral en la
Universidad. Una perspectiva pedagógica. Disponible en:
www.scribd.com/document/358014495/Romano-A-2011
Schvarstein, L. (2000). Psicología social de las organizaciones. Buenos Aires:
Paidós.
Tauber F. (2016). Pensar la universidad. Proyecto Institucional de la Universidad
Nacional de La Plata 2018-2012. Disponible en:
https://unlp.edu.ar/frontend/media/45/3545/e63e17faaef9816aea2a9dd874d
c51e9.pdf .
UNESCO (2013). “Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la
educación de calidad para todos al 2015”. Disponible
en:http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/ima
ges/SITIED-espanol.pdf
Vallaeys, F. (sin fecha). “¿Cómo Trabajar para un Desarrollo Ético en
Comunidad?” Artículo publicado por la Universidad Internacional. Disponible
en: www.rsu.uninter.edu.mx/
Amat, O. (2000). Oriol Amat. Barcelona, España: Ediciones Gestión, S.A.
BYRNE, J. A. (18 de Noviembre de 2012). How The World’s Top Business Schools
Teach Their MBAs. Recuperado el 23 de Mayo de 2016, de Poets &
Quants: http://poetsandquants.com/2012/11/18/how-the-worlds-topbusiness-schools-teach-their-mbas/2/
CIFCA. (2012). Docencia. Recuperado el 10 de 2016, de
http://docencia.fca.unam.mx/n_docencia/
CIFCA. (2016). CentrO de Informática de la FCA. Recuperado el octubre de 2016,
CIFCA. (10 de 2016). Maestría en Administración Actividades académicas
obligatorias comunes. Obtenido de Sitio Web División de Estudios De
Posgrado:
http://posgrado.fca.unam.mx/docs/maestrias/administracion/ma_con_organi
zaciones.pdf
DGAPA, UNAM. (2016). Marco institucional. Recuperado el 09 de 2017, de
http://dgapa.unam.mx/index.php/conoce-la-dgapa
DGTIC. (Mayo de 2016). Formación docente, Coordinación de Tecnologías para la
educación h@bitat puma. Obtenido de http://educatic.unam.mx/formaciondocente/
FCAUNAM. (09 de 12 de 2014). Facultad de Contaduría y Administración UNAM.
Recuperado el 02 de 10 de 2016, de http://www.fca.unam.mx/mision.php
Johnson, G., & Scholes, K. (2001). Dirección Estratégica. Madrid, España:
Pearson Prentice Hall.
Manzanilla, L. (2017). Docencia de la FCA. Obtenido de
http://docencia.fca.unam.mx/~lmanzani/index.html
Manzanilla, L. L. (2007). El desarrollo sustentable nuevo enfoque para la teoría de
la administración y la organización, proceso administrativo propuesta para
la docencia investigación. D.F, México: Tesis UNAM.
Manzanilla, L. L. (s.f.). Docencia de FCA. Recuperado el 10 de 2017, de Página
personal de Lorenzo Manzanilla López de llergo:
https://docs.google.com/file/d/0B-LHWUJJDOvIdnFqWmtVcko1emc/edit
MANZANILLA, L. L., & JIMENEZ, L. F. (2012). DOCENCIA PARA LA
INVESTIGACION EL RETO PEDAGOGICO DE FORMAR
INVESTIGADORES. Asociación Latinoamericana de Escuelas y Facultades
de Contaduría y Administración (pág. 20). DF, México: ANFECA.
Manzanilla, L. L., Castañeda, R. M., & Jiménez, L. F. (20-24 de Junio de 2011).
OPEN ACCCES, el desarrollo de una Biblioteca Digital para apoyo a la
enseñanza de las Ciencias de la Administración. Virtuel Educa 2011.
Piedrahita Plata, F., & López García, J. C. (01 de Diciembre de 2008). MITICAModelo para integrar las TIC al Currículo Escolar. (U. ICESI, Productor)
Recuperado el Noviembre de 2015, de eduteka:
http://eduteka.icesi.edu.co/modulos/8/234/
Puentedura, R. (2006). Transformation, Technology, and Education. (Hippasus,
Productor) Obtenido de Hippasus.com: http://hippasus.com/resources/tte/
UNAM, DGAPA. (s.f.). Programa de Actualización y Superación Docente (PASD).
Recuperado el Cotubre de 2017, de
http://dgapa.unam.mx/index.php/fortalecimiento-a-la-docencia/pasd
Universidad Nacional Autónoma de México. (Junio de 2016). RIU Red Inalámbrica
Universitaria. Obtenido de http://www.riu.unam.mx/
Valores de la UNAM. (s.f.).
Acevedo, C., & Rocha, F. (2011). Estilos de aprendizaje, género y rendimiento
académico. Journal of Learning Styles, 4(8), 71–84.
Chen, M.-L. (2009). Influence of grade level on perceptual learning style
preferences and language learning strategies of Taiwanese English as a
foreign language learners. Learning and Individual Differences, 19(2), 304–
https://doi.org/10.1016/J.LINDIF.2009.02.004
Cronin, J., & McCarthy, M. (2012). Marketing “Gamer Foods” : qualitative insights
into responsible strategy development. Journal of Food Products Marketing.
Binghamton, NY: Food Products Pr.
Edeling, A., & Fischer, M. (2016). Marketing’s Impact on Firm Value:
Generalizations from a Meta-Analysis. Journal of Marketing Research, 53(4),
–534. https://doi.org/10.1509/jmr.14.0046
García, O. L. (2003). Valoración de empresas, gerencia del valor y EVA®. Cali:
Oscar León García Serna.
Hanssens, D. M., & Pauwels, K. H. (2016). Demonstrating the Value of Marketing.
Journal of Marketing, 80, 173–190.
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación. (2018). Resultados
agregados Saber Pro 2017. Bogotá. Retrieved from
Katsikeas, C. S., Morgan, N. A., Leonidou, L. C., & Hult, G. T. M. (2016).
Assessing performance outcomes in marketing. Journal of Marketing, 80(2),
–20. https://doi.org/10.1509/jm.15.0287
Martín, E. (1983). Jugando a hacer historia: los juegos de simulación como recurso
didáctico. Infancia Y Aprendizaje, 6(24), 69–88.
https://doi.org/10.1080/02103702.1983.10821998
Russell-Bennett, R., Leo, C., Rundle-Thiele, S., & Drennan, J. (2016). A Hierarchyof-Effects Approach to Designing a Social Marketing Game. Journal of
Nonprofit & Public Sector Marketing, 28(2), 105–128.
https://doi.org/10.1080/10495142.2014.988081
Vos, L. (2015). Simulation games in business and marketing education: How
educators assess student learning from simulations. The International Journal
of Management Education, 13(1), 57–74.
https://doi.org/10.1016/j.ijme.2015.01.001
Vos, L., & Brennan, R. (2010). Marketing simulation games: Student and lecturer
perspectives. Marketing Intelligence and Planning, 28(7), 882–897.
https://doi.org/10.1108/02634501011086472
Wehrwein, E. A., Lujan, H. L., & DiCarlo, S. E. (2007). Gender differences in
learning style preferences among undergraduate physiology students.
Advances in Physiology Education, 31(2), 153–157.
https://doi.org/10.1152/advan.00060.2006
Wiese, N. M., & Sherman, D. J. (2010). Integrating Marketing and Environmental
Studies Through an Interdisciplinary, Experiential, Service-Learning Approach.
Journal of Marketing Education, 33(1), 41–56.
https://doi.org/10.1177/0273475310389154
Yi‐Shun, W., Ming‐Cheng, W., & Hsiu‐Yuan, W. (2008). Investigating the
determinants and age and gender differences in the acceptance of mobile learning.
British Journal of Educational Technology, 40(1), 92–118.
https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2007.00809.x
Arroyo L. y Madriz L. (2010). Propuesta de un modelo para la transferencia del
conocimiento docente en el aula. Ponencia presentada en XII Asamblea de
ALAFEC, Lima Perú.
Casados, J.M. La gestión de los nuevos profesionales: el “Siete Mágico” de los
“millennials”. Harvard Deusto Business Review (marzo 2014).
Chirinos, N. (2009). Características generales y los valores. Su impacto en lo
laboral. Laboral Revista Venezolana.
Congreso “La Revolución Tecnológica”´ (2017). Organizado por el Colegio de
Profesionales de Ciencias Económicas de Costa Rica. Diferentes
documentos recopilados por uno de los autores.
Kotler P. y Keller K. (2012) Dirección de Marketing, (14ª Edición). Editorial
Pearson. México.
Periódico La Nación (noviembre 2017). Artículo: Así son los “millennials” ticos.
Costa Rica.
Revista Dominical (noviembre 2017). Periódico La Nación, Costa Rica. Artículo
“Dejen de decirnos Millennials”.
Semanario Universidad. Universidad de Costa Rica. (junio 2017). “Generación Z.
Quiénes son y cuáles son sus hábitos de consumo.
Unimer y Kolbi (2017). Estudio Gentico Zoom. La verdad sobre las Generaciones
en Costa Rica.
Mena M., Lindo E., Montero M., Fernández J. (octubre 2017). Diversidad
generacional de Trabajadores y retos para las Empresas. Investigación
realizada para el curso Desempeño Organizacional. Técnico en
Administración de Recursos Humanos. Programas de Educación Continua.
Escuela de Administración de Negocios, Universidad de Costa Rica.
Descargas
Publicado
Colección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
