Estrategias didácticas y desarrollo de aprendizaje por competencias de los estudiantes universitarios
Palabras clave:
Aprendizajes, competencias, didáctica, estrategias, métodos, técnicas.Sinopsis
En la actualidad la formación de los estudiantes en el sistema educativo, requiere que los diversos recursos pedagógicos, así como las estrategias didácticas esté relacionado con el desarrollo de las capacidades, habilidades y actitudes en la construcción de los aprendizajes por competencias de los educandos. Por lo que, la investigación tuvo como principal objetivo determinar la relación de las estrategias didácticas con el desarrollo de aprendizajes por competencias de los estudiantes universitarios, de prácticas pre profesionales, de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, y como objetivo específico describir la relación del nivel conocimiento y uso de las estrategias didácticas con el desarrollo de aprendizajes por competencias. Para ello, se utilizó el tipo de investigación básica de nivel y diseño descriptivo, explicativo y correlación, mediante los métodos científico, observación y análisis; sobre una muestra de 20 estudiantes, con un cuestionario de 16 preguntas, que permitió obtener como resultado según Rho de Spearman = 0,807. Por lo tanto, las estrategias didácticas se relacionan con el desarrollo de aprendizajes por competencias de los estudiantes universitarios.
Citas
Amador-Cabrera, A. B., Lanza-Escobar, N. & Cordero-González, A. T. (2012). Sistema de tareas docentes para el desarrollo del trabajo independiente desde la asignatura pedagogía para la carrera de cultura física. PODIUM - Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 7(3), 121-142. http://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/316
Andrade, C. A. Colorado, E. L. & Delgado, A. I. (2009). Técnicas Didácticas para el Aprendizaje. Desarrollo Científico de Enfermería, 17(3), 124-127. http://www.index-f.com/dce/17pdf/17-124.pdf
Cajal, A. (2022). El método heurístico. https://www.lifeder.com/metodo-heuristico/
Cárdenas, G., Formandoy, F., Peña, M., Guerrero, R., Lastra, L., & Pajkuric, L. (2015). Manual de técnicas didácticas para el desarrollo de competencias. Instituto Profesional Virginio Gómez de la Universidad de Concepción.
Carrasco, S. (2016). Metodología de la investigación científica. Editorial San Marcos.
Castillo, M., Alvarez, A. & Cabana, R. (2014). Design thinking: como guiar a estudiantes, emprendedores y empresarios en su aplicación. Ingenieria Industrial, 35 (3), 301-311. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-59362014000300006
Chaparro, M. Y. & Urra, M. (2016). Competencias básicas y genéricas: una visión desde los trabajadores sociales ubicados en el área de Gestión del Talento Humano. Revista hojas y hablas, (10), 54-69. http://revistas.unimonserrate.edu.co:8080/hojasyhablas/article/view/12
Collazos, D. H. (2019). El uso de estrategia didáctica en la elaboración de sesiones de aprendizaje. [Trabajo para la obtención de título, Universidad Inca Garcilaso de la Vega]. Repositorio institucional. http://intra.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/6296/TSP_COLLAZOS%20CHUNGA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Crespí, P. & García-Ramos, J. M. (2021). Competencias genéricas en la universidad. Evaluación de un programa formativo. Educación XX1, 24(1), 297-327. https://doi.org/10.5944/educxx1.26846
Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y profesores. Santillana. https://isfd112-bue.infd.edu.ar/sitio/upload/Davini_Metodos-de-ensen_anza.pdf
Delgado, C. & Palacios, P. (s. f.). Técnicas educativas. Universidad del AZUAY. https://www.uazuay.edu.ec/sites/default/files/public/TECNICAS-EDUCATIVAS.pdf
Enciclopedia Concepto. (2020, 25 de septiembre). Método científico. Etecé. https://concepto.de/metodo-cientifico/
European Institute of Applied Psichology (2017). STOP, BASTA, PARA: La técnica de parada de pensamiento. IEPA - Instituto Europeo de Psicología Aplicada https://iepa.es/parada-pensamiento/#:~:text=La%20t%C3%A9cnica%20conocida%20como%20parada,otros%20mejores%20y%20m%C3%A1s%20adaptativos
Feo, R. (2015). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias Pedagógicas, 16, 221–236. https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1951
Fortea, M. A. (2019). Metodologías didácticas para la enseñanza/aprendizaje de competencias. Materiales para la docencia universitaria 1. Unitat de Suport Educatiu de la Universitat Jaume I. http://dx.doi.org/10.6035/MDU1
Giraldo, F. L. (2011). Técnica y tecnología: el dilema del sujeto racional en la sociedad de consumo. Estudios de Filosofía, (46), 25-39. https://doi.org/10.17533/udea.ef.14758
Gómez, E. (2011). Las habilidades de interacción social y la preparación de las familias de los niños y de las niñas con diagnóstico presuntivo de retraso mental desde las primeras edades. Psicopedagoga del Centro de Diagnóstico y Orientación.
Gómez-Ávila, P. M. (2018). Criterios de conceptualización, clasificación, selección y caracterización de los métodos de enseñanza (Revisión). Revista científica Olimpia, 15(47), 168-182. https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/481
Gonzales, E. (s. f.). El simposio, una estrategia de enseñanza aprendizaje. web del maestro CMF. Consultado el 19 de diciembre de 2022. https://webdelmaestrocmf.com/portal/ernesto-gonzalez-el-simposio-una-estrategia-de-ensenanza-aprendizaje/#:~:text=El%20simposio%20catalogado%20como%20una,datos%20emp%C3%ADricos%20surgidos%20de%20investigaciones
Herrera, L. A. (2019). Estrategias y técnicas didácticas para la enseñanza de la Física para la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Central del Ecuador, periodo 2019-2019. [Trabajo para titulación, Universidad Central del Ecuador]. Repositorio institucional. http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/19990/1/T-UCE-0010-FIL-621.pdf
Hincapié, N. F. & Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 106-122. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678
Jerez, Y. V. & Garófalo, A. A. (2012). Aprendizaje basado en tareas aplicado a la enseñanza de las telecomunicaciones. Revista de Ingeniería Electrónica Automática y Comunicaciones, 33(3), 1-7. http://scielo.sld.cu/pdf/eac/v33n3/eac01312.pdf
López, I. (2010). El grupo de discusión como estrategia metodológica de investigación: Aplicación a un caso. Edetania. Estudios y propuestas socioeducativos, (38), 147–156. https://revistas.ucv.es/edetania/index.php/Edetania/article/view/303
Lugo, J. G. (2020). Estrategias didácticas en el proceso educativo de la zona rural. Revista Conrado, 16 (72), 242-247. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v16n72/1990-8644-rc-16-72-242.pdf
Mandamiento, A. H. & Ruiz, D. (2017). El método deductivo-inferencial y su eficacia en el aprendizaje de la matemática de los estudiantes del primer año de secundaria de la I.E. “José María Arguedas” San Roque – Surco – 2014. [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. Repositorio institucional. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/8381?show=full
Meneses, D., Toro, G. & Lozano, D. (2009). El taller como estrategia didáctica para la enseñanza del diseño arquitectónico. Actualidades Pedagógicas, 1(53), 83-93. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1099&context=ap
Ministerio de Educación del Perú (2016). Educación Básica Regular – Programa Curricular de Educación Secundaria. MINEDU. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf
Morales, P. & Landa, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoría, 13, 145-157. http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v13/13.pdf
Neisser, U. (1981). Procesos cognitivos y realidad. Principios e implicaciones de la psicología cognitiva, tr. Manuel Ato.
Ortiz, W., Santos L. B. & Rodríguez, E. (2020). Estrategias didácticas en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje universitarios. Opuntia Brava, 12(4),68-83. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1105
Palomino, W. (2018). Orientaciones para la enseñanza del área curricular de Ciencia y Tecnología. MINEDU. https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6399
Pasek, E. & Matos, Y. (2008). La observación, discusión y demostración: Técnicas de investigación en el aula. Red de Revistas Científicas de América Latina, 14 (27), 33 -52. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892003.pdf
Penzo, W. (coord..), Fernández, V., García, I., Gros, B., Pagès, T., Roca, M., Vallès, A., & Vendrell, P. (2010). Guía para la elaboración de las actividades de aprendizaje. ICE. https://octaedro.com/wp-content/uploads/2019/02/16515.pdf
Pérez, A. V. (2022, 6 de mayo). Aprendizaje. https://view.genial.ly/62747b8cf179f20018074e5c/interactive-content-infografia-tarea-4-aprendizaje
Pérez, E. (2017). El recurso de la dramatización y el teatro en las aulas de primaria. Universidad de Alicante. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/68328
Piaget, J. (1979). Tratado de lógica y conocimiento científico. Ediciones Paidos.
Pino, R. (2007). Metodología de la investigación. Editorial San Marcos.
Pólya, G. (1990). Cómo plantear y resolver problemas. Trillas.
Prince, Á. C. (2020). El autoaprendizaje como proceso para la construcción de conocimientos en tiempos de pandemia. Revista Angolana de Ciencias, 2 (2), e020207. http://publicacoes.scientia.co.ao/ojs2/index.php/rac/article/view/110
Quezada, N. (2015). Metodología de la investigación, estadística aplicada en la investigación. Editorial San Macros.
Robirosa, M. (2012). La participación en la gestión de la organización. Gestión Social.
Rodríguez, M. E. (s. f.). El taller: una estrategia para aprender, enseñar e investigar. https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/taller_una_estrategia_para_aprender_ensenar_e_investigar_0.pdf
Saigua, A. M. (2022). Estrategias didácticas para el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de octavo año del colegio Leonardo Da Vinci, Riobamba. [Trabajo para optar título, Universidad Nacional de Chimborazo de Ecuador]. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8751
Sánchez-Tarazaga, L. & Ferrández-Berrueco, R. (2022). Aplicación del método Delphi en el diseño de un marco para el aprendizaje por competencias. Revista de Investigación Educativa, 40(1), 219-235. http://dx.doi.org/10.6018/rie.463611
Santiago, B. (2000). Didáctica de la matemática. La Muralla. S.A.
Serna, A. (2010). El método didáctico. Educación Física y Deporte, 7(1-2), 42–46. https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/4679
Solovieva Y. & Quintanar, L. (2010). El desarrollo del niño y los métodos de enseñanza. Elementos: ciencia y cultura, 17(77), 9-13. https://www.redalyc.org/pdf/294/29411989002.pdf
Tamayo, M. C., Gradaille, E. & Gradaille, L. A. (2017). La clase taller y los enunciados-tareas de aprendizaje. Revista Conrado, 13(60), 8-15. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/563/595
Tecnológico de Monterrey (2000). Las técnicas didácticas en el modelo educativo del Tec de Monterrey. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. http://sitios.itesm.mx/va/dide/docs_internos/inf-doc/tecnicas-modelo.PDF
Tecnológico de Monterrey (s. f.). Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/Est_y_tec.PDF
Tobón, S. (2013). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (4ta. Ed). Editorial ECOE. https://www.researchgate.net/profile/Sergio_Tobon4/publication/319310793_Formacion_integral_y_competencias_Pensamiento_complejo_curriculo_didactica_y_evaluacion/links/59a2edd9a6fdcc1a315f565d/Formacion-integral-y-competencias-Pensamiento-complejo-curriculo-didactica-y-evaluacion.pdf
Trujillo, F. (2017) Aprendizaje basado en proyectos. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Universidad de Extremadura. (2021, 7 de setiembre). Técnicas de estudio: Cuadro comparativo. https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572102&p=3944896
Universidad Tecnológica de Chile (2018). Manual de estrategias didácticas: Orientaciones para su selección. Ediciones INACAP. https://es.readkong.com/page/fullscreen/manual-de-t-cnicas-did-cticas-orientaciones-para-su-2831607
Universitat Pompeu Fabra (s. f.). Mesa redonda. Consultado el 15 de diciembre de 2022. https://www.upf.edu/es/web/usquid-etic/taula-rodona#:~:text=La%20Mesa%20Redonda%20es%20una,toma%20de%20decisiones%20y%20sociales
Valentín, T. F., Rivera, T. A., Valentín, P. L. & La Madrid, P. L. (2022). Competencias didácticas y resultados de aprendizaje en estudiantes universitarios. Revista Conrado, 18(89), 492-500. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2758
Valiente, A. & Galdeano-Bienzobas, C. (2010). Competencias profesionales. Revista Educación Química, 21(1), 28-32. https://doi.org/10.1016/S0187-893X(18)30069-7
Vivas, J. (2009). Técnicas de dinámicas de grupo. Editorial UOC.
Webscolar (2017). El debate dirigido. https://www.webscolar.com/el-debate-dirigido
Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. Prentince Hall
Zavala, K. P. (2021). Uso de Quizziz como estrategia didáctica de gamificación para el aprendizaje por competencias en los alumnos del curso virtual de historia de la cultura, Instituto Toulouse Lautrec, Lima. [Tesis de maestría, Universidad San Martin de Porres]. https://hdl.handle.net/20.500.12727/7601

Descargas
Publicado
Colección
Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.