La función exponencial y logarítmica una propuesta para el aprendizaje
Palabras clave:
Funciones, Exponencial, Logarítmica, propuesta, aprendizajeSinopsis
En este trabajo se reportan los resultados de la aplicación de la propuesta didáctica
para la enseñanza de las funciones exponencial y logarítmica con empleo de diferentes
registros de representación semiótica (verbal, algebraico y gráfico). La experimentación se
realizó en el mes de mayo del 2007, durante 8 sesiones de 2 hrs. cada una, con los
estudiantes del grupo único del tercer semestre de la carrera de Matemáticas del Área de
Ciencias Básicas e Ingenierías de la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN).
La propuesta se basó en las ideas de la teoría constructivista (Ernest, 1994; Pozo,
1999; Anderson, Reder, y Simon, 2001, entre otros) y la teoría de representaciones (Duval,
1998; Hitt, 1998; Lupiáñez, y Moreno, 2001; Tchoshanov, 2002, entre otros). Para
desarrollar el aprendizaje y el pensamiento conceptual en los alumnos es importante
enfrentarlos a problemas de articulación y traslados entre las distintas representaciones.
Se estudió el proceso de aprendizaje de las funciones exponencial y logarítmica, así
también cómo pasan de una representación a otra, como son la verbal, la gráfica y la
analítica. Con estas observaciones se identificaron las dificultades y los efectos que
producen las actividades con diferentes registros de representación semiótica en el
aprendizaje de los alumnos de las funciones exponencial y logarítmica.
Para realizar la experimentación se elaboraron materiales didácticos que se
diseñaron de acuerdo al constructivismo y a la teoría de Duval (manual para el uso del
programa winplot, cuaderno de trabajo y lecturas).
Capítulos
-
Marco Contextual
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Marco conceptual
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Marco Teórico
-
Marco Metodológico
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Marco Operativo
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Resultados Experimentales
Citas
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