La Investigación en Tiempos de COVID-19

Autores/as

Gabriela Ruiz Orizaga, Universidad Autónoma de Nayarit; Diana Patricia Aguirre Ojeda, Universidad Autónoma de Nayarit; Aimée Argüero Fonseca, Universidad Autónoma de Nayarit; Beatriz Aguilar Romero, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Rosangela Coromoto Fontanilla Urdaneta, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Anselmo Chávez López, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Raúl Ruán Ortega, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla; Yolanda Velázquez Narváez, UAMM-UAT; Lucia Ruíz Ramos, UAMM-UAT; Oscar Monreal Aranda, UAMM-UAT; Carmen Cerón Garnica, Benemérita universidad Autónoma de Puebla; Carolina Navarrete Reyes, Benemérita universidad Autónoma de Puebla; José Francisco Castejón Mochón, Universidad de Murcia; José Ríos Carrillo, Consejería de Educación y Cultura (Región de Murcia); Encarnación Sánchez Jiménez, Universidad de Murcia; Antonio Maurandi López, Universidad de Murcia; Martha Elba Ruiz Libreros, Universidad Veracruzana; María de los Ángeles Peña Hernández, Universidad Veracruzana; Erika Cortes Flores, Universidad Veracruzana; León Felipe Beltrán Guerra, Universidad Veracruzana

Palabras clave:

Educación, Investigación, COVID-19

Sinopsis

La contingencia sanitaria por COVID-19 modificó a nivel mundial la forma de realizar todas las actividades, esto impactando también en el ámbito de la investigación.
El presente libro muestra diferentes puntos de vista de primera mano como lo son los investigadores y docentes.

Capítulos

  • I. Investigación en salud, ¿el beneficio de la pandemia?
    Gabriela Ruiz Orizaga
  • II. Importancia de la investigación sobre salud mental en tiempos de pandemia por COVID-19
    Diana Patricia Aguirre Ojeda, Aimée Argüero Fonseca
  • III. Docencia e Investigación en la Coyuntura de la Pandemia por COVID-19
    Beatriz Aguilar Romero, Rosangela Coromoto Fontanilla Urdaneta, Anselmo Chávez López, Raúl Ruán Ortega
  • IV. Reflexiones sobre la telepsicología en tiempos de Covid-19
    Yolanda Velázquez Narváez, Lucia Ruíz Ramos, Oscar Monreal Aranda
  • V. Actitudes hacia la Investigación en los estudiantes de Ingeniería de educación superior durante la pandemia
    Carmen Cerón Garnica, Carolina Navarrete Reyes
  • VI. Lenguaje R y enseñanza virtual de la Estadística: currículo oficial en España, propuestas y experiencias didácticas en confinamiento sanitario.
    José Francisco Castejón Mochón, José Ríos Carrillo, Encarnación Sánchez Jiménez, Antonio Maurandi López
  • VII. Innovación en el quehacer docente para potencializar la formación en Investigación Educativa
    Martha Elba Ruiz Libreros, María de los Ángeles Peña Hernández, Erika Cortes Flores, León Felipe Beltrán Guerra

Citas

Acevedo-Porras, G. (2020, 29 de enero). La educación en México según datos del INEGI. Portal Universidad Panamericana. https://blog.up.edu.mx/prepaup/educacion-en-mexico-datos-inegi

Agosin, M. (2020, 27 de agosto). Beneficios de la pandemia. La Tercera. Recuperado de: https://www.latercera.com/opinion/noticia/beneficios-de-la-pandemia/YL3O2MEDMBGEVB64LEGDX6D2RU/

Aquino-Canchari, C. R., & Medina-Quispe, C. I. (2020). COVID-19 y la educación en estudiantes de medicina. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas, 39(2), 1–4. http://www.revibiomedica.sld.cu/index.php/ibi/article/view/758

Carvalho, M. S., Lima, Dias, L., & Medina, C. (2020). Ciencia en tiempos de pandemia. Cadernos de Saúde Pública, 36 (4). DOI: https://doi.org/10.1590/0102-311x00055520

Glasziou, P., Sanders, S.& Hoffmann, T. (2020). Waste in covid-19 research. BMJ, 369. DOI: https://doi.org/10.1136/bmj.m1847

Guillén-López, S., López-Mejía, L., Itzel Carrillo-Nieto, R., Ibarra-González, I., Belmont-Martínez, L., & Vela-Amieva, M. (2021). Atención de pacientes con errores innatos del metabolismo durante la pandemia de COVID-19 en México: importancia de la telemedicina. Acta Pediátrica de Mexico, 42(1), 11–20. https://ojs.actapediatrica.org.mx/index.php/APM/article/view/2141

Dirección General de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información, Universidad Nacional Autónoma de México. (2020). TESIUNAM. https://tesiunam.dgb.unam.mx/F?func=find-b-0&local_base=TES01

Organización Panamericana de la Salud. (2020, 20 de mayo). Accediendo a información en tiempos de pandemia de COVID-19. https://www.paho.org/bireme/index.php?option=com_content&view=article&id=481:acessando-informacao-em-tempos-de-pandemia-de-covid-19&Itemid=183&lang=es

Vaona A., Rigon G., Banzi R., Kwag KH., Cereda D., Pecoraro V., Moja L. & Bonovas S. (2015). E-learning para profesionales de la salud. Cochrane Database of Systematic Reviews. (6). DOI: https://doi.org/10.1002/14651858.CD011736.pub2

Wahabi H., Esmaeil S, Bahkali K, Titi M, Amer Y, Fayed A, Jamal A, Zakaria N, Siddiqui A, Semwal M, Car L, Posadzki P, Car J. (2018). Medical Doctors’ Offline Computer-Assisted Digital Education: Systematic Review by the Digital Health Education Collaboration. Journal of Medical Internet Research. 21(3). DOI: https://doi.org/10.2196/12998

Weiner, D. L., Balasubramaniam, V., Shetal, S. I. & Javier, J. R. (2020). Impacto de COVID-19 en la investigación, lecciones aprendidas de la investigación de COVID-19, implicaciones para la investigación pediátrica. Pediatric Research 88, 148-150. DOI: https://doi.org/10.1038/s41390-020-1006-3

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, M. (2014) Metodología de la Investigación. Mcgraw Hill Education

Holmes, E. A., O'Connor, R. C., Perry, V. H., Tracey, I., Wessely, S., Arseneault, L., Ballard, C., Christensen, H., Cohen Silver, R., Everall, I., Ford, T., John, A., Kabir, T., King, K., Madan, I., Michie, S., Przybylski, A. K., Shafran, R., Sweeney, A., Worthman, C. M., … Bullmore, E. (2020). Multidisciplinary research priorities for the COVID-19 pandemic: a call for action for mental health science. The lancet. Psychiatry, 7(6), 547–560. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30168-1

Hotopf, M., Bullmore, E., O'Connor, R. C., & Holmes, E. A. (2020). The scope of mental health research during the COVID-19 pandemic and its aftermath. The British journal of psychiatry : the journal of mental science, 217(4), 540–542. https://doi.org/10.1192/bjp.2020.125

O'Connor, D.B., Aggleton, J.P., Chakrabarti, B., Cooper, C.L., Creswell, C., Dunsmuir, S., Fiske, S.T., Gathercole, S., Gough, B., Ireland, J.L., Jones, M.V., Jowett, A., Kagan, C., Karanika‐Murray, M., Kaye, L.K., Kumari, V., Lewandowsky, S., Lightman, S., Malpass, D., Meins, E., Morgan, B.P., Morrison Coulthard, L.J., Reicher, S.D., Schacter, D.L., Sherman, S.M., Simms, V., Williams, A., Wykes, T. and Armitage, C.J. (2020), Research priorities for the COVID‐19 pandemic and beyond: A call to action for psychological science. British Journal of Psychology,(111), 603-629. https://doi.org/10.1111/bjop.12468

Open access government (2021, 4 de enero). The National Institute for Health Research and mental health research priorities. https://www.openaccessgovernment.org/nihr-and-mental-health-research-priorities/100784/

Organización Panamericana de la Salud (2020, 16 de junio). COVID-19 Intervenciones recomendadas en salud mental y apoyo psicosocial (SMAPS) durante la pandemia. https://www.paho.org/es/documentos/covid-19-intervenciones-recomendadas-salud-mental-apoyo-psicosocial-smaps-durante

Organización Panamericana de la Salud y Organización Mundial de la Salud Oficina Regional para las Américas (2020, 8 de julio). Infografía: COVID-19 Ética e investigación-10 datos claves sobre investigación durante la pandemia. https://www.paho.org/es/documentos/infografia-covid-19-etica-e-investigacion

Organización Mundial de la Salud [OMS] (2013). Plan de acción integral sobre salud mental. Ediciones de la OMS.

Organización de las Naciones Unidas [ONU] (2020, 13 de mayo). Informe de políticas: La COVID-19 y la necesidad de actuar en relación con la salud mental. https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_covid_and_mental_health_spanish.pdf

OMS (2020, 5 de octubre). Los servicios de salud mental se están viendo perturbados por la COVID-19 en la ‎mayoría de los países, según un estudio de la OMS. https://www.who.int/es/news/item/05-10-2020-covid-19-disrupting-mental-health-services-in-most-countries-who-survey

Organización Mundial de la Salud [OMS] (2021, 1 de febrero). Panel de la OMS sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). https://covid19.who.int/

Valencia J. G. (2020). Mental health research during the COVID-19 pandemic. Investigación en salud mental durante la pandemia de COVID-19. Revista colombiana de psiquiatría, 49(4), 221–222. https://doi.org/10.1016/j.rcp.2020.11.001

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. (2017). Plan de Desarrollo 2017-2021. Plan de Desarrollo Institucional 2017-2021 (buap.mx)

Elliott, John. (1990). La investigación-acción en educación. Morata

Ferreyra, M. M., Avitabile, C., Botero Álvarez, J., Haimovich Paz, F. y Urzúa, S. (2017). Momento decisivo: la educación superior en América Latina y el Caribe. Banco Mundial

Observatorio de Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey. (20 de noviembre de 2020). Educación en línea, Virtual, a Distancias y Remota de Emergencia, ¿cuáles son sus características y diferencias? https://observatorio.tec.mx/edu-news/diferencias-educacion-online-virtual-a-distancia-remota

Korkmaz, G., & Toraman, Ç. (2020). Are We Ready for the Post-COVID-19 Educational Practice? An Investigation into What Educators Think as to Online Learning. International Journal of Technology in Education and Science, 4(4), 293–309.

Lewin, K. (1992). La investigación–acción y los problemas de las minorías. En AA.VV., La investigación–acción participativa. Inicio y desarrollo,13–26. SciELO.org - Scientific Electronic Library Online

Martínez, M. (2000). La investigación-acción en el aula. Agenda académica 7(1), 27-39. SINTITUL-9 (webnode.es)

McMillan, J. H., Schumacher, S., y Baides, J. S. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual. Pearson

Marulanda, E., y García, M. (2018). Educación inclusiva en la universidad: más allá de la supervivencia del más fuerte. Pedagogía, formación e innovación. Reflexiones de maestros para maestros, 82-102. 9789587813470.pdf (javeriana.edu.co)

Román, M. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 13–40. La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo (redalyc.org)

Szekely, M. (2016). Recent Trends in Higher Education in Latin America. Centro de Estudios Educativos y Sociales CEES

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (2020). Covid-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuesta y recomendaciones. COVID-19 ES 130520 (unesco.org)

Cárdenas, G., Reyes, F.G. y Stepanov, N. (2020). Telepsicoterapia: Definiciones, evidencia empírica y potenciales aplicaciones en el tratamiento del abuso de alcohol. En Carrascosa y Echeverría Coods. Terapias cognitivo-conductuales en México (158-190). UNAM.

Col-legi Oficial de Psicología de Catalunya (2020, 28 de Febrero). Recomendaciones para ejercer la telepsicología. https://www.copc.cat/adjuntos/adjunto_15452/v/Gu%C3%ADa%20de%20recomendaciones%20para%20ejercer%20la%20telepsicolog%C3%ADa.pdf?tm=1588061802

Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. (2021, 18 de Febrero). El Colegio impulsa una iniciativa para facilitar el acceso de los colegiados a una plataforma de TelePsicología. https://www.copmadrid.org/web/comunicacion/noticias/801/el-colegio-impulsainiciativa-facilitar-acceso-los-colegiados-una-plataforma-telepsicologia

Espada, J.P., Orgilés, M., Piqueras, J.A. y Morales, A. (2020). Las buenas prácticas en la atención psicológica infanto-juvenil ante el Covid-19, Clínica y Salud, 31(2), 109-113. http://dx.doi.org/10.5093/clysa2020a14

Gutiérrez, R. (2020). Propuesta de atención para los servicios de psicoterapia en línea (telepsicoterapia) derivados del Covid-19 en México. Psicología y salud, 30(1), 133-136.

Macías, J.J. y Valero, L. (2018). La psicoterapia on-line ante los retos y peligros de la intervención psicológica a distancia, Apuntes de Psicología, 36(1-2), 107-113. https://www.psicociencias.com/pdf_descargas/psicoterapia_on-line_retosintervencion_distancia.pdf

Muñoz, N. y Muriel, S. (2020). Impacto psicológico del Covid-19 y el papel de la telepsicología: Una reflexión de la psicología en el ámbito social y organizacional, CIE, 1(9), 57-70. http://revistas.unipamplona.edu.co/ojs_viceinves/index.php/CIE/article/view/4084/2341

Organización Panamericana de la Salud [OPS]. (2020). La OMS caracteriza al COVID-19 como una epidemia. https://www.paho.org/hq/index.php?option=com_content&view=article&id=1 5756:who-characterizes-covid-19-as-a-pandemic&Itemid=1926&lang=es

Toledo, M. G., Vallejos, J., Montero, V. E., León, S. y Portal, W. A. (2020). Capítulo VIII Psicología de la salud en Perú: Un reto frente a la Covid-19. En Infante y Grau (Comp.), La psicología de la salud en el enfrentamiento a la Covid-19 en América Latina (pp. 273-319). ALAPSA. https://alapsa.net/wp-content/uploads/2021/02/alapsa2021a.pdf

Traverso, G. y Salem T. (2020). Telepsicología durante la pandemia. Sistemas familiares y otros sistemas humanos, 36(1). 37-48. https://asiba.org/index.php/asiba/article/view/91/70

Vera, B. M., Castro, J. A. y Caicedo, L. C. (2019). La intervención del psicólogo a través de las redes sociales: una perspectiva desde la ética, Didasc@lia: D&E, 10(2), 133-146. file:///C:/Users/yolve/Downloads/Dialnet-LaIntervencionDelPsicologoATravesDeLasRedesSociale-7244453%20(1).pdf

Aldana, M., Caraballo, J. y Babativa, A. (2016). Escala para Medir Actitudes hacia la Investigación EACIN: validación de contenido y confiabilidad. Revista Aletheia, 8(2), 104-121. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.8.2aletheia.104.121

Finlay, A. (2012). Cómo comunicar la investigación para influir: estrategias y desafíos para generar el cambio. Asociación para el Progreso de las Comunicaciones.

Rojas, M., y Méndez, R. (2013). Cómo enseñar a investigar. Un reto para la pedagogía universitaria. Educación y Educadores, 16, (1), 95-108 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83428614001

Rojas, M., Méndez, R., y Rodríguez, Á. (2012). Índice de actitud hacia la investigación en estudiantes del nivel de pregrado. Entramado, 8, (2), 216-229. https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/3438/2829

Trejo, M. D., y García, F. (2009). Pedagogía de la investigación. Revista de la Asociación Mexicana de Metodología de la Ciencia y de la Investigación, 1(1), 135-141. http://www.ammci.org.mx/revista/pdf/Seccion%20metodologia%20de%20la%20ciencia%20(2a%20parte)/PedagogiaTrejoyCordoba.pdf

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. (2014, 1 de marzo). Real Decreto 126/2014. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, núm. 52, de 1 de marzo de 2014. https://www.boe.es/eli/es/rd/2014/02/28/126

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. (2015, 3 de enero). Real Decreto 1105/2014. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, núm. 3, de 3 de enero de 2015. https://www.boe.es/eli/es/rd/2014/12/26/1105/con

R Core Team (2020, 11 de febrero). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing, Vienna, Austria. https://www.r-project.org/

Maurandi, A., González, A., Palazón, J.A. (2014). Aprendiendo a aprender matemáticas con R desde el colegio. IX Jornadas de Educación Matemática de la Región de Murcia. Centro de Profesores y Recursos, Región de Murcia, España.

Capitán, N. M., Monserrat, P. V., García, G. M., & Bayarri, F. J. P. (2019). Actividades estadísticas para 4. º de la ESO utilizando datos reales. Revista NÚMEROS, 102, 139-159. http://www.sinewton.org/numeros/numeros/102/Propuestas_01.pdf

Alba, A. G. (2017). Didáctica con R. Menos cuentas y más pensamiento crítico. Revista Pensamiento Matemático, 7(1), 53-73. http://www2.caminos.upm.es/Departamentos/matematicas/revistapm/revista_impresa/vol_VII_num_1/exp_doc_didactica_con_r.pdf

Barriuso, J.M., Gómez, V., Haro Delicado, M. J., Parreño, F. (2013). Introducción a la Estadística con R. Suma: Revista sobre Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, (72), 17-30.

Pérez, J. J., Arnaldos, F., Delfa, M. T. D., Martínez, Ú. F., Peris, L. M. (2019). Docencia y evaluación en Estadística utilizando aplicaciones interactivas Shiny. e-Publica, (24), 37-55. http://e-publica.unizar.es/es/articulo/docencia-y-evaluacion-en-estadistica-utilizando

Maurandi, A., & Castejón, J. F. (2019). Aplicaciones del lenguaje R en la enseñanza de la estadística de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en España: Revisión bibliográfica y propuesta de actividades implementadas en una página web interactiva mediante el paquete Learnr. En J. A. Marín Marín, G. Gómez García, M. Ramos Navas-Parejo, N. Campos Soto (Ed.), Inclusión, Tecnología y Sociedad: investigación e innovación en educación (pp. 351-360). Dykinson.

Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes y Memoria Democrática de España. (2020, 14 de marzo). Real Decreto 463/2020. Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19. Boletín Oficial del Estado núm. 67, de 14 de marzo de 2020. https://www.boe.es/eli/es/rd/2020/03/14/463

Castejón, J. F, Maurandi, A., Castejón, M. (2020). Paquete (libre) Learnr y docencia virtual en el Grado de Educación Primaria: revisión bibliográfica, implementación y evaluación de resultados en situación de confinamiento sanitario. En E. Colomo Magaña, E. Sánchez Rivas, J. Ruiz Palmero, J. Sánchez Rodríguez (Ed.), La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 1594-1598). Umaeditorial.

Díaz-Barriga, F. (2004). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. McGraw-Hill.

Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación, 33 (1), 1-19. https://doi.org/10.35362/rie3312961

López, M. (2014). El profesor y la innovación educativa. Didac, (65), 4-10. http://revistas.ibero.mx/didac/articulo_detalle.php?id_volumen=19&id_articulo=226

Margalef-García, L. & Arenas-Martija, A. (2006). ¿Qué entendemos por Innovación Educativa? A propósito del desarrollo curricular. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, (47), 13-31. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3333/333328828002

Ortega, C P., Ramírez, S., M., Torres, G., J., López, R. A., Servín, M., C., Suárez, T., L. & Ruiz-Hernández, B. (2007). Modelo de innovación educativa. Un marco para la formación y el desarrollo de una cultura de la innovación. RIED, 10 (1), 145-173. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=331427206010

Universidad Veracruzana. (2016). Plan de estudios 2016 https://www.uv.mx/pedagogia/files/2021/01/PlandeEstudiosPedagogia2016.pdf.

Piña, C., Seife, A. & Rodríguez, C. (2012). El seminario como forma de organización de la enseñanza. MediSur, 10 (2), 109-116. Disponible en https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=180023438017

La investigación en tiempos de COVID-19, Ediotrial UTP

Descargas

Publicado

abril 26, 2021

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-607-8759-15-6

Dimensiones físicas