Didáctica Universitaria. Aprendizaje Significativo e Interpretación Ley 30220.

Alarcón, D., y Alarcón, O. (2021). El aula invertida como estrategia de aprendizaje. Revista Conrado, 17(80), 152-157.

https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1823

Ampuero, N. (2022). Enseñanza aprendizaje: Síntesis del análisis conceptual desde el enfoque centrado en procesos. Revista De Ciencias Sociales, 28, 126-135. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38822

Andia, W., Yampufe, M., y Antezana, S. (2021). Responsabilidad social universitaria: del enfoque social al enfoque sostenible. Revista Cubana de Educación Superior, 40(3), 19-33.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142021000300019&lng=es&tlng=es.

Antúnez Sánchez, A. G., & Veytia Bucheli, M. G. (2020). Desarrollo de competencias investigativas y uso de herramientas tecnológicas en la gestión de información. Revista Conrado, 16(72), 96-102.

https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1219

Aparicio, V. (2020). Gestión De La Investigación En Las Universidades Públicas Del Perú: Avances Desde La Implementación De La Ley Universitaria 30220. South Florida Journal of Development, 1(4), 268–286. https://doi.org/10.46932/sfjdv1n4-011

Ayala, R., Laurente, C., Escuza, C., Núñez, L., y Díaz, J. (2020). Mundos virtuales y el aprendizaje inmersivo en educación superior. Propósitos Y Representaciones, 8(1), 14-30. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.430

Araya-Muñoz, I., & Majano-Benavides, J. (2022). Didáctica universitaria en entornos virtuales. Experiencia en ciencias sociales. Revista Electronic@ Educare, 26(3), 1-19.

https://doi.org/10.15359/ree.26-3.28

Araya-Pizarro, SC, & Pastén, LME (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos Y Representaciones, 8 (1). https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312

Abreu, O., Rhea, S., Arciniegas, G., & Rosero, M. (2018). Objeto de Estudio de la Didáctica: Análisis Histórico Epistemológico y Crítico del Concepto. Formación universitaria, 11(6), 75-82. https://doi.org/10.4067/s0718-50062018000600075

Amaya, A. A., Cervantes, D. C., & Vázquez, J. A. (2021). Análisis de las competencias didácticas virtuales en la impartición de clases universitarias en línea, durante contingencia del COVID-19. RED. Revista de Educación a Distancia, 21(65). https://doi.org/10.6018/red.426371

Andrés, M., & Mendoza, F. (2020). Evaluación, Diseño e Influencia Estratégica de la Instrucción-Aprendizaje en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Industrial de Santander, Colombia. Página. 237-259 https://doi.org/10.1061/(ASCE)CO.1943-7862.0000679

Báez, J. F. (2021). Implicaciones para la formación jurídica en complejidad derivadas de la pandemia por coronavirus (COVID-19). Reflexiones y estudio de percepciones en torno al caso mexicano. Revista De Educación Y Derecho, (24), 30-45. https://doi.org/10.1344/REYD2021.24.36296

Bautista Facho, T., Santa María Relaiza, H. R., & Córdova García, U. (2021). Logro de competencias en el proceso de aprendizaje durante tiempos del COVID-19. Propósitos Y Representaciones, 9(1), 60-75. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1175

Bardales, L. (2021). Presente y futuro de la publicación y difusión del conocimiento jurídico. Revista Científica Ratio Iure, 1(1), 2-3.

https://doi.org/10.51252/rcri.v1i1.153

Bazán, U., Fernández Otoya, M., & González, G. (2022). Estrategias didácticas para promover el aprendizaje significativo dirigido a estudiantes universitarios. 20 (4), https://orcid.org/0000-0003-2560-8963

Blanco, M., y Blanco, M. (2021). Bienestar emocional y aprendizaje significativo a través de las TIC en tiempos de pandemia. CIENCIA UNEMI, 14(36), 21-33. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol14iss36.2021pp21-33p

Blanco, María Alejandra, Blanco, María Eugenia, & Hinojo, Bernabé Teodoro Vila. (2021). Actividades de bienestar emocional propuesta para el desarrollo del aprendizaje significativo en tiempos de pos pandemia. Conrado, 17(80), 330-338. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000300330&lng=es&tlng=pt.

Becerra, I. J., Reyes, R. C., Marín, A. A., & Vargas, L. D. A. (2023). Modelos didácticos mediados por TIC en la enseñanza universitaria: una revisión sistemática. Educação e Pesquisa, 49. https://doi.org/10.1590/s1678-4634202349251276e

Borges Jorge, Zerla Marina, Peralta Castellón, Llanelys, Sánchez Rivas, Esther Mariela, & Pérez Rodríguez, Raquel Evangelina. (2020). La Didáctica en la preparación del personal docente: sugerencias del Dr. Juan Virgilio López Palacio. EDUMECENTRO, 12(1), 202-221.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742020000100202&lng=es&tlng=es.

Bueno Salinas, M. (2021). Educación contra la pobreza legal para la consecución de los ODS. Revista De Educación Y Derecho, (23), 15-22. https://revistes.ub.edu/index.php/RED/article/view/36607

Bazán, U., Fernández Otoya, M., & González, G. (2022). Estrategias didácticas para promover el aprendizaje significativo dirigido a estudiantes universitarios. 20 (4), https://orcid.org/0000-0003-2560-8963

Becerra, I. J., Reyes, R. C., Marín, A. A., & Vargas, L. D. A. (2023). Modelos didácticos mediados por TIC en la enseñanza universitaria: una revisión sistemática. Educação e Pesquisa, 49. https://doi.org/10.1590/s1678-4634202349251276e

Cabero-Almenara, J., Barroso-Osuna, J., Palacios Rodríguez, A., & Llorente-Cejudo, C. (2020). Marcos de Competencias Digitales para docentes universitarios: su evaluación a través del coeficiente competencia experta. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(3), 25-40. https://doi.org/10.6018/reifop.414501

Casasola Rivera, Wilmer. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Comunicación, 29(1), 38-51.

https://dx.doi.org/10.18845/rc.v29i1-2020.5258

Cascante Flores, N., & Villanueva Salazar, L. (2020). Formación docente en didáctica universitaria en la pandemia: entre la reflexión pedagógica y la instrumentalización. InterCambios. Dilemas Y Transiciones De La Educación Superior, 7(2), 55-70.

https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/268

Casal, L., y Fernández R., J. (2020). La Respuesta Jurídica ante el Covid-19 y su Incidencia en la Educación. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3). https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12436

Ceballos Bedoya, M. A., & García Villegas, M. (2021). Abogados al por mayor: la educación jurídica en Colombia desde una visión comparada. Análisis Político, 34(101), 97–119. https://doi.org/10.15446/anpol.v34n101.96562

Chávez Vera, K. J., Ayasta Llontop, L., Kong Nunton, I., & Gonzales Dávila, J. S. (2022). Formación de competencias investigativas en los estudiantes de la Universidad Señor de Sipán en Perú. Revista De Ciencias Sociales, 28(1), 250-260. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37689

Coaquira Begazo, C. M. (2020). Prácticas pedagógicas desde el enfoque socioformativo: Una autoevaluación Docente en Perú. Revista De Ciencias Sociales, 26, 260-274. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34126

Condori Apaza, M., Villavicencio Condori, A. C., & Reyna Arauco, G. A. (2022). Responsabilidad social universitaria: Percepción de docentes y autoridades de universidades públicas peruanas. Revista De Ciencias Sociales, 28, 314-328. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38848

Condori H., Serrano V., Borja, C., y Giles, A. (2021). La gestión del capital humano y el nivel de conocimiento de la ley universitaria. Revista Inclusiones, (12), 357-67. https://www.revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/2961.

Dávila Morán, R. C., Pasquel Cajas, A. F., Cribillero Roca, M. C., Arroyo Vigil, V. M., & Bustamante Paredes, R. M. (2023). Competencia digital docente y tecnologías de información y comunicaciones en profesores universitarios. Revista Conrado, 19(90), 146-156.

https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2877

Decreto Supremo N° 016-2015-MINEDU (2015). Política de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Universitaria. http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5399

De La Ossa Guerra, S. J., Polanía Obando, L. F., & Cadrazco Parra, W. (2022). Escuelas de la estrategia: Una mirada a la planeación de las universidades públicas en Colombia. Revista De Ciencias Sociales, 28(4), 335-350.

https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39134

Díaz-Garcia, I., Almerich Cerveró, G., Suárez-Rodríguez, J., & Orellana Alonso, N. (2020). La relación entre las competencias TIC, el uso de las TIC y los enfoques de aprendizaje en alumnado universitario de educación. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 549–566. https://doi.org/10.6018/rie.409371

Duque-Cardona, V., & Largo-Taborda, W. (2021). Desarrollo de las competencias científicas mediante la implementación del aprendizaje basado en problemas (abp) en los estudiantes de grado quinto del instituto universitario de caldas (manizales). Panorama, 15(1 (28), 143–156.

https://doi.org/10.15765/pnrm.v15i28.1821

Elgueta, F., y Palma, E. (2022). Desarrollo sostenible, cuarta revolución industrial y desafíos de la Educación Jurídica para el siglo XXI. Revista De Educación Y Derecho, (25), 44-60. https://doi.org/10.1344/REYD2022.25.39419

Espina-Romero, L. C. (2022). Procesos de Enseñanza-Aprendizaje Virtual durante la COVID-19: Una revisión bibliométrica. Revista De Ciencias Sociales, 28(3), 345-361. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38479

Espinoza Freire, E. E. (2021). El aprendizaje basado en problemas, un reto a la enseñanza superior. Revista Conrado, 17(80), 295-303.

https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1847

Esteves Fajardo, Z., Chenet Zut, M. E., Pibaque Ponce, M. S., & Chávez Rocha, M. L. (2020). Estilos de aprendizaje para la superdotación en el talento humano de estudiantes universitarios. Revista De Ciencias Sociales, 26(2), 225-235. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i2.32436

Estupiñan Ricardo, J., Domínguez Menéndez, J. J., & Maldonado Manzano, R. L. (2020). Integración universitaria, reto actual en el siglo XXI. Revista Conrado, 16(S 1), 51-58. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1521

Flores, F. A., Chan-Te-Nez, A., & Sánchez, J. E. (2021). La dimensión tecnológica en el conocimiento profesional docente: reperfilando el conocimiento didáctico del contenido de profesores universitarios. REXE- Revista De Estudios Y Experiencias En Educación, 20(44), 53–72. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.004

Flores Tena, M., Ortega Navas, M. C., & Sánchez Fuster, M. C. (2021). Las nuevas tecnologías como estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje en la era digital. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1). https://doi.org/10.6018/reifop.406051

Gago, DO, Gerónimo, RKM y Astucuri, MN (2020). Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias y pensamiento complejo en estudiantes universitarios. Sofía, 29 , 235–259. https://doi.org/10.17163/soph.n29.2020.08

Gago, DO, Gerónimo, R. K. M., Minaya, J. C. L., & Bedoya, M. A. M. (2022). Investigación interdisciplinaria sobre higiene domiciliaria y peridomiciliaria: aprendizaje significativo a través del aula invertida. Boletin De Malariologia Y Salud Ambiental, 62(4), 839-845.

https://doi.org/10.52808/bmsa.7e6.624.026

Gascón Cuenca, A. (2022). El currículo del grado en derecho, los valores fundamentales del ordenamiento jurídico y la educación jurídica clínica: una reformulación de prospectiva. Revista De Educación Y Derecho, (25), 80-95. https://doi.org/10.1344/REYD2022.25.35970

García Costa, F. M. (2022). La educación constitucional: caracterización general y recepción en el sistema constitucional español. Revista De Educación Y Derecho, (1 Extraordinario), 168–191.

https://doi.org/10.1344/REYD2021.1EXT.37697

Garzón García, R., & Florido Trujillo, G. (2021). Nuevos planteamientos en la docencia universitaria en turismo: propuesta didáctica para el estudio de los recursos territoriales turísticos. Cuadernos de Turismo, (47), 329–363. https://doi.org/10.6018/turismo.474141

Garcés Suárez, EF, Garcés Suárez, EM, Alcívar Fajardo, OD, Garcés Suárez, EF, Garcés Suárez, EM, & Alcívar Fajardo, OD (2022). Las técnicas didácticas y su articulación en el diseño de metodologías activas: consideraciones necesarias. Revista Universidad Y Sociedad, 14 (3), 409–416. http://orcid.org/0000-0003-4061-7438

Gleason Rodríguez, M. A., & Rubio, J. E. (2020). Implementación del aprendizaje experiencial en la universidad, sus beneficios en el alumnado y el rol docente. Revista Educación, 44(2), 264–282.

https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.40197

Gómez-Hurtado, I., García-Rodríguez, M. del P., González Falcón, I., & Coronel Llamas, J. M. (2020). Adaptación de las Metodologías Activas en la Educación Universitaria en Tiempos de Pandemia. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 415–433.

https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.022

Gómez, V., & Muñoz, R. V. (2019). El aprendizaje significativo desde el contexto de la planificación didáctica. Revista Conrado, 15(69), 218-223.https://orcid.org/0000-0001-9284-5040

González Aguilar, H. A. (2020). Aportes a la enseñanza-aprendizaje del derecho de la Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 7(2), 205–230. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2020.57796

González Fretel, C. D. (2022). A propósito de la reciente aprobación del “Proyecto de Ley que reestablece la autonomía universitaria”. Derecho & Sociedad, (58), 1-10. https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/derechoysociedad/article/view/25706

Gonzalo, M. (2022). La Mediación como herramienta de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la naciente Ley de Convivencia Universitaria: Propuesta UNIMEDIA. Revista De Educación Y Derecho, (1 Extraordinario), 281–306. https://doi.org/10.1344/REYD2021.1EXT.37705

Guachetá Torres, J. D., & Rojas Toledo, J. . (2020). Epistemología Jurídica: Devenir de la Enseñanza y Ejercicio Profesional de la Ciencia del Derecho en Colombia. Justicia, 25(38), 77–94. https://doi.org/10.17081/just.25.38.3698

Guim Bustos, P., & Marreno Ancizar, Y. (2022). Desarrollo de competencias en prácticas pre-profesionales y la inserción laboral de egresados universitarios en Ecuador. Revista De Ciencias Sociales, 28, 212-227. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38833

Gómez, V., & Muñoz, R. V. (2019). El aprendizaje significativo desde el contexto de la planificación didáctica. Revista Conrado, 15(69), 218-223.https://orcid.org/0000-0001-9284-5040

Guerra-Reyes, F., Basantes-Andrade, A., Naranjo-Toro, M., & Guerra-Dávila, E. (2022). Modelos didácticos en educación superior: desde concepciones de los profesores a las ecologías didácticas. Formación universitaria, 15(6), 11-22. https://doi.org/10.4067/s0718-50062022000600011

Hernández, M. (2013). Metodología de investigación Marisol. Recuperado de http://metodologiadeinvestigacionmarisol.blogspot.com/2013/02/la-categoria-matrizdeanalisis-de-la.html?m=1

Jara, R. (2021). Estrategias pedagógicas con tecnología en la enseñanza de la escritura académica universitaria: una revisión sistemática. Revista Digital De Investigación En Docencia Universitaria, 15(1), 12-29. https://doi.org/10.19083/10.19083/ridu.2021.1209

Karina, N. (2021). Ejes para pensar la virtualidad en la enseñanza del Derecho en Latinoamérica. Revista De Educación Y Derecho, (23). https://doi.org/10.1344/REYD2021.23.34436

Laurente-Cárdenas, C. M., Rengifo-Lozano, R. A., Asmat-Vega, N. S., & Neyra-Huamani, L. (2020). Desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios a través de entornos virtuales: experiencias de docentes universitarios en Lima. Eleuthera, 22(2), 71-87.

https://doi.org/10.17151/eleu.2020.22.2.5

Lecuona Prats, E. (2022). La educación universitaria en derechos humanos: el recurso a la historia como instrumento didáctico en Ciencias Sociales y Jurídicas. Revista De Educación Y Derecho, (1 Extraordinario), 65–95. https://revistes.ub.edu/index.php/RED/article/view/37691

Ley N.° 30220, Ley Universitaria. (9 de julio del 2014). Nueva Ley Universitaria. https://www.sunedu.gob.pe/%20nueva-ley-universitaria-30220-2014/

Ley Leyva, N. V., & Espinoza Freire, E. E. (2021). Características de la evaluación educativa en el proceso de aprendizaje. Universidad Y Sociedad, 13(6), 363-370. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2400

López de Aguileta, G., & Soler-Gallart, M. (2021). Aprendizaje significativo de Ausubel y segregación educativa. Revista multidisciplinaria de investigación educativa, 11 (1), 1–19. https://doi.org/10.17583/remie.0.7431

López-Gutiérrez, Juan Carlos, & Ones, Isarelis Pérez. (2022). Docencia universitaria y transposición didáctica. estudio de percepción. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (16), 24-34.

http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2550-67222022000100024

López-Alegría, F., & Fraile, C. (2023). Metodologías didácticas activas frente a un paradigma tradicional. Una revisión sistemática. Educación Médica, 26 (1), 5. https://doi.org/10.33588/fem.261.1255

Macanchí Pico, M. L., Orozco Castillo, B. M., & Campoverde Encalada, M. A. (2020). Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la Educación Superior. Universidad Y Sociedad, 12(1), 396-403. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1465

Martínez de Meriño, C. Y., Alzate Alzate, N. A., Gallego Henao, A. M., & Meriño Córdoba, V. H. (2022). Educación en la diversidad: Un espacio de relaciones en la comunidad estudiantil universitaria. Revista De Ciencias Sociales, 28, 79-94. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38820

Medina Marín, A. J. (2021). Herramientas tecnológicas en la gestión docente del proceso de formación plan la universidad en casa y educación a distancia. Universidad Y Sociedad, 13(4), 258-266. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2164

Mendoza, MAF. (2020). El aprendizaje basado en la investigación como alternativa didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje en la facultad de derecho: una experiencia extracurricular en desarrollo, Página 237-259. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2020.54858

Monetti, E. M. (2020). La cátedra: una forma de organización de la función docente universitaria. Práxis Educativa, 24(2), 1-11.

https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240205

Montenegro Ordoñez, J. (2020). La calidad en la docencia universitaria. Una aproximación desde la percepción de los estudiantes. Educación, 29(56), 116-145. https://doi.org/10.18800/educacion.202001.006

Moscoso, B. B., Cáceres, M. C., Cáceres, C., & Cabrera, M. P. (2019). Formación Pedagógica y Competencias Didácticas en Docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac - Perú. https://doi.org/10.18687/laccei2019.1.1.172

Muñoz Cantero, J. M., Espiñeira- Bellón, E. M., & Pérez Crego, M. C. (2023). Percepciones sobre la evaluación de resultados de aprendizaje en títulos de máster. Revista de Investigación Educativa, 41(1), 243–261. https://doi.org/10.6018/rie.520831.

Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L., & Morillo-Flores, J. (2020). La competencia digital en el docente universitario. Propósitos Y Representaciones, 8(1), 45-55. https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.455

Olarte-Olarte, M. E. (2022). Educación virtual en la educación superior: un estado del arte. Panorama, 16(2 (31), 104–124.

https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/3346

Padilla, A., y Vanesa, M. (2020). Evolución de la competencia digital docente del profesorado universitario: incidentes críticos a partir de relatos de vida. Educar, 56(1), 109-127 https://educar.uab.cat/article/view/v56-n1-padilla-gamiz-romero

Pando, V. F. (2018). Tendencias didácticas de la educación virtual: Un enfoque interpretativo. Propósitos y Representaciones, 6(1).

https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n1.167

Parra Ocampo, PJ, Mejía Narro, E., Parra Ocampo, PJ, & Mejía Narro, E. (2022). El impacto del aprendizaje significativo en la educación del siglo XXI. Revista Cubana de Educación Superior, 41 (3). http://orcid.org/0000-0003-4162-0129

Pastor Seller, E. (2022). Construcción del conocimiento en educación superior a través de prácticas en instituciones y organizaciones sociales. Revista De Ciencias Sociales, 28(3), 55-68. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38450

Pegalajar, M. (2021). Implicaciones de la gamificación en Educación Superior: una revisión sistemática sobre la percepción del estudiante. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 169–188. https://doi.org/10.6018/rie.419481

Pirela Morillo, J., Pérez, L. E., & Pardo, L. E. (2022). Tendencias y retos de la formación docente en Iberoamérica. Revista De Ciencias Sociales, 28(4), 315-334. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39133

Pozo Sánchez, S., López Belmonte, J., Moreno Guerrero, A. J., & Hinojo-Lucena, F. J. (2020). Flipped learning y competencia digital: Una conexión docente necesaria para su desarrollo en la educación actual. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 44-56. https://doi.org/10.6018/reifop.422971

Pozos Pérez, K. V., & Tejada Fernández, J. (2018). Competencias Digitales en Docentes de Educación Superior: Niveles de Dominio y Necesidades Formativas. Revista Digital De Investigación En Docencia Universitaria, 12(2), 59-87. https://doi.org/10.19083/ridu.2018.712

Ramirez Asis, E. H., Espinoza Maguiña, M. R. ., Esquivel infantes, S. M. ., & Naranjo Toro, M. E. (2020). Inteligencia emocional, competencias y desempeño del docente universitario: Aplicando la técnica mínimos cuadrados parciales SEM-PLS. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(3), 30-58. https://doi.org/10.6018/reifop.428261

Reyes García C., Díaz, A., Pérez, R., Marchena, R., y Sosa, F. (2020). La evaluación del aprendizaje: Percepciones y prácticas del profesorado universitario. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 24(1), 136-162. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8449

Rivera Ríos, R., Galdós Sotolondo, S. Ángel, & Espinoza Freire, E. E. (2020). Educación intercultural y aprendizaje significativo: un reto para la educación básica en el Ecuador. Revista Conrado, 16(75), 390-396. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1436

Rivera, WC (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Comunicación, 29 (1–2020), 38–51

. https://doi.org/10.18845/rc.v29i1-2020.5258

Rochina Chileno, S. C., Ortiz Serrano, J. C., & Paguay Chacha, L. V. (2020). La Metodología de la enseñanza aprendizaje en la educación superior: algunas reflexiones. Universidad Y Sociedad, 12(1), 386-389.

https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1469

Ros, G., & Rodríguez Laguna, M. T. (2021). Influencia del aula invertida en la formación científica inicial de Maestros/as: beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, actitudes y expectativas hacia las ciencias. Revista de Investigación Educativa, 39(2), 463–482. https://doi.org/10.6018/rie.434131

Rozo, J. M. (2020). La Influencia del Aprendizaje Significativo de Ausubel en el Desarrollo de las Técnicas de Escritura Creativa de Rodari . Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2), 88–94.

https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.149

Romero Parra, RM, & Barboza Arenas, LA (2022). Relación Entre Los Sistemas De Representación De La Programación Neurolingüística Y El Aprendizaje Significativo En Estudiantes Universitarios. Nueva Revista Del Pacífico, 76

Rolón, J. C. (2021). Análisis de modelos didácticos para la identificación de competencia investigativa en el perfil profesional del docente universitario. Revista científica en ciencias sociales, 43(2), 59-68. https://doi.org/10.53732/rccsociales/03.02.2021.59

Santos, J., & Armas, C. (2020). Sistema de acompañamiento docente desde un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje. Mendive. Revista de Educación, 18(1), 48-63. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962020000100048&lng=es&tlng=es.

Schwartzman, G., Roni, C., Berk, M., Delorenzi, E., Sánchez, M., & Eder, M. L. (2021). Evaluación Remota de Aprendizajes en la Universidad: decisiones docentes para encarar un nuevo desafío. RIED-Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 24(2), 67–85. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29078

Silva García, G., & Pérez-Salazar, B. (2021). El papel de la investigación en la educación jurídica: Un problema de poder y colonialidad. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 8(2), 61–80. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2021.61453

Sunedu (2021). III Informe bienal sobre la realidad universitaria en el Perú 2021. Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. https://www.gob.pe/institucion/sunedu/campa%C3%B1as/7990-iii-informe-bienal-sobre-la-realidad-universitaria

Torres Ortega, I. C. (2020). La falsa oposición entre teoría y práctica en la educación jurídica. Revista De Educación Y Derecho, (22).

https://doi.org/10.1344/REYD2020.22.32353

Vallejo López, Alida Bella. (2020). El papel del docente universitario en la formación de estudiantes investigadores desde la etapa inicial. Educación Médica Superior, 34(2), 15-27.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000200017&lng=es&tlng=es.

Valverde, Juan Carlos, Romero-Zúñiga, Mariela, & Vargas-Fonseca, Lupita. (2020). Tendencias actuales, retos y oportunidades de los procesos de aprendizaje universitario aplicados a las Ciencias Forestales. Revista científica, (39), 262-277. https://doi.org/10.14483/23448350.16030

Vásquez Santamaría, J. E., & Restrepo Jaramillo, Ángela M. (2021). Enseñanza y Aprendizaje Clínico del Derecho (EACD) - Investigación: integración para la educación jurídica. Estudios Pedagógicos, 47(1), 431–451.

https://doi.org/10.4067/S0718-07052021000100431

Ventosilla Sosa, D. N., Santa María Relaiza, H. R., Ostos De La Cruz, F., & Flores Tito, A. M. (2021). Aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Propósitos Y Representaciones, 9(1), 23-44. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1043

Villalobos Claveria, A., & Melo Hermosilla, Y. (2020). Creatividad y transferencia didáctica en la acción pedagógica de docentes universitarios chilenos. Cuadernos De Investigación Educativa, 11(2), 35-54. https://doi.org/10.18861/cied.2020.11.2.2992

Zeledón Ruiz, M. del P., & Aguilar Rojas, O. N. (2020). Ética y docencia universitaria. Percepciones y nuevos desafíos. Revista Digital De Investigación En Docencia Universitaria, 14(1), 1-12. https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1201